医学高校辅导员开展发展性心理辅导的优势和途径研究

孙素芳+王晓冬

摘 要：医学高校辅导员是医学生健康成长的骨干力量，其心理辅导的工作效果直接影响到医学生的成长、成才和成人，关系到未来医生的心理健康水平和职业发展水平。本文着重对医学高校辅导员开展发展性心理辅导的职责、知识结构、专业、咨询资源以及发展性心理辅导的优势进行了分析，在此基础上，立足辅导员岗位，积极探讨了发展性心理辅导的途径。

关键词：辅导员；发展性心理辅导；优势；途径

医学高校辅导员是医学生健康成长的骨干力量，其心理辅导的工作效果直接影响到医学生的成长、成才和成人，关系到未来医生的心理健康水平和职业发展水平。2017年10月1日开始施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了高校辅导员应履行的9项工作职责，其中就有心理健康教育与咨询工作的职责。高校辅导员针对医学生的心理发展特点开展发展性心理辅导，一是由于职责所在，二是也有职业优势。

一、医学高校辅导员开展发展性心理辅导的优势

（一）职责优势

高校辅导员的主要工作职责包括9项，都是与自己所带学生息息相关的思政、班级、学风、日常事务、心理健康、网络思政、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导等工作，长期接触学生，与学生朝夕相处，熟悉学生，了解学生思想和心理状况，这有利于辅导员对学生进行发展性心理辅导。

（二）知识结构优势

高校辅导员一般具有一定的心理咨询专业知识。随着心理健康教育的发展，高校都鼓励和要求辅导员参加心理咨询方面的专业培训，考取心理咨询师，使得他们在心理辅导方面有一定的专业基础。

（三）专业优势

辅导员中有相当一部分是与所带班级专业背景相同或相似的人，对所带学生的职业发展、生涯规划了解比较深入，在对学生成长问题的预测和分析及辅导方面有明显的优势。

（四）更广泛的咨询资源优势

对于需要帮助的有心理问题的大学生，辅导员可以支配心理委员等学生干部和周围同学积极配合，进行协助，发挥资源优势。

（五）发展性心理辅导的优势

障碍性咨询需要更强的专业性和风险性，辅导员作为兼职的高校心理辅导工作人员，其知识积累和工作经历更适合于解决学生一般性心理问题，即发展性心理问题[1]。

二、医学高校辅导员开展发展性心理辅导的途径

（一）开展心理问卷普查活动

辅导员要想开展发展性心理辅导，首先要了解学生的基本心理状况，掌握学生的基本特点。开展心理问卷普查活动一般适用于大一新生和每个学期开学初进行，通过了解学生的学习、生活、人际关系、感情、气质、性格特点、情绪状态、负性事件、成长烦恼、挫折反应等基本状况，为开展心理辅导打好基础。

（二）举办心理健康知识讲座

在对学生开展心理问卷普查活动的基础上，找出学生普遍存在的心理问题，选好几个典型主题，分不同年级定期举办心理健康知识讲座。针对大一新生可举办《大学新生心理适应》、《大学的色彩》《良好人际关系的建立》等。针对大二、大三学生可举办《性心理与恋爱》、《恋爱与责任》、《如何树立正确的恋爱观》和《如何处理失恋、早恋、單恋等青春期恋爱问题》讲座，帮助形成正确恋爱观、价值观和责任意识，培养成熟的恋爱和科学的性观念[2]。大四、大五举办考研心理的讲座，就业心理和就业技能技巧的指导、社会适应等。

（三）开展主题教育活动

根据部分学生存在的没有责任意识和感恩意识、缺乏人文素养等，辅导员可开展一些能以情绪升华、自我感悟为特点的主题教育活动，如“与家共成长”，“与班级共成长”，“感恩教育”“优秀传统文化教育”等。还有以关键日子为契机，如“5.25大学生心理健康日”和“10.10世界精神卫生日”，在5月和10月大力开展心理健康教育活动，通过心理剧、心理讲座、心理刊物、讨论辩论等途径，吸引学生参与。

（四）倾听

对于一般心理困惑的咨询，最常用也是最有效的一种方法就是倾听，辅导员如果能“敞开大门”，让学生消除对其老师身份的敬畏感，主动和辅导员交流内心的声音，那么这种咨询本身就能对学生的心理产生非常积极的影响。

（五）学生骨干培养和使用

学生骨干在管理性和事务性工作中表现出较大的积极性，如果不能正确处理学习与工作的关系，不能正确处理学校要求和学生诉求的关系，不能正确处理班级工作的复杂性，都可能会影响学生骨干的心理状态和自我认知。因此，辅导员对学生骨干既要使用，更要注意培养，要承担起学生骨干的教育引导工作，所以为学生骨干进行发展性心理辅导也是开展辅导员工作的一种有效方法。

（六）与其他管理工作相结合

把发展性心理辅导与其他学生管理工作相结合，也是辅导员的一种特殊优势。辅导员可以通过科学地设置管理制度、管理方法，把发展性心理辅导的过程融入到管理内容中去，通过学生管理的方式方法，实现发展性咨询的目标。如学生的辅导员助理制度，班委轮流值日制度，课前3分钟演讲制度等等，督促大部分学生参与班级事务，增进和班级其他同学的沟通以及演讲和交流的能力。

（七）主动与家长联合

辅导员要密切联系学生家长，共同开展发展性心理辅导。家长对子女的心理健康教育意识以及督促将直接影响学生心理健康教育和学校发展性心理辅导的开展。

（八）创建发展性心理辅导网页

网络成为学生教育的重要载体，对于大学生发展性心理辅导更是如此，由于网络的隐蔽性，学生更容易袒露心扉，说出自己存在的心理障碍，因此创建发展性心理辅导网页，开展网上发展性心理辅导十分重要。发展性心理辅导网可以设立心路历程、心理导航、心理测试、心理发泄、好书推荐等栏目，从而进一步扩大发展性心理辅导普及面[3]。

（九）开展心理健康知识宣传月活动

大学生发展性心理辅导是普及性教育，可以通过学生会、学生社团等学生组织加强心理健康知识宣传，实现学生的自我教育和自我引导。每学期开展一次心理健康知识宣传月活动，通过举办心理健康知识展板宣传、播放心理影片、心理知识讲座、心理健康知识材料发放及现场咨询等活动，在学生中宣传普及心理健康知识，扩大发展性心理辅导与咨询中心在学生中的影响[4]。

（十）倡导主体自我教育

大学生发展性心理辅导必须积极倡导主体自我教育，辅导员注意引导学生主动参加多种社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，把发展性心理辅导的外在教育要求内化为大学生追求健康心理的自觉行动[5]。

参考文献：

[1]马富强，郭平.高校辅导员开展发展性心理咨询工作的浅谈.科技信息.2012年第3期.

[2]何晶.建立发展性心理辅导模式.促进大学生心理健康发展.佳木斯教育学院学报.2011年第2期.

[3]何晶.建立发展性心理辅导模式.促进大学生心理健康发展.佳木斯教育学院学报.2011年第2期.

[4]胡雁波，何晶.大学生发展性心理辅导的主要形式和途径.出国与就业.2011年1月.

[5]胡雁波，何晶.大学生发展性心理辅导的主要形式和途径.出国与就业.2011年1月.endprint