初中英语词汇复习多样化策略

黄瑞琴

摘 要：英语是一门非常重要的学科，而词汇学习作为初中英语教学的过程当中一个重要的组成部分，对将学生学习英语有着较大影响。词汇教学效率的高低对整个初中英语教学的效率起着决定性的作用。此外，英语词汇不仅要在课堂上学习，还要在课后进行不断地复习，教师需要设计一些词汇复习的环节来避免学生以往所学过的单词。但是，如果教师只是一味地让学生在课堂上进行死记硬背，加上学生自己不大讲究对词汇进行复习的方法，多数学生记忆不牢固，因而导致学生的词汇量过少，难以进行灵活的运用。学生在枯燥乏味的学习环境下进行单词复习，对学习英语记忆效果的提高作用不大。为探究有效的词汇复习方案，提高初中英语词汇复习课堂上的学习效率以及学生对词汇进行灵活运用的能力，笔者特结合自身实际情况，根据译林出版社出版的初中英语教材作为例子，以课标中对学生所要求记忆的词汇为切入点进行进行分析探究，旨在为初中英语词汇复习多样化的探究提供参考案例，为学生进行词汇的活学活用有帮助作用，希望能对教师有所帮助。笔者现将初中英语词汇复习的多样化策略总结如下。

关键词：初中英语；词汇复习；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-089-01

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一、引导学生采用头脑风暴进行词汇复习

近年来，英语教学课堂上较为推崇的学习方法就是头脑风暴，头脑风暴即通过某一个知识点采取头脑风暴的方式，该方法的使用能够充分地发挥学生的主动性，让其进行自主学习，对提高学生思维有较大帮助，还能对所学的知识点进行归纳和总结。在英语复习教学的课堂上，教师也可对学生进行引导，让其通过头脑风暴的方式进行英语词汇的复习，通过将所学过的单词活用到头脑风暴中加深学生对该词汇的记忆。具体来说，教师可让学生将所学过的词汇按照不同种类进行分类，如按照话题分类等，笔者在课堂上让学生将学过的词汇进行归类，如属于entertainment一类、属于sports一类的词汇、属于daily life的词汇、属于learning一类的词汇等。然后我引导学生进行小组分组，并以小组为单位对所学过的英语词汇展开头脑风暴，对所学过的词汇以刚才的分类进行归类，将自己所学过的词汇进行思考和总结整理。如entertainment一类的词汇，我引导学生“You kown ，entertainment is an important topic，now you can work with your group members to have a brain storming to think about entertainment”然后进行小组的对比，看看哪组小组做得好，激发学生的学习积极性。

二、根据短文内容正确填空进行词汇复习

选词填空即根据短文内容以正确的形式填空，该类题型属于综合性英语题型的一种，作为出现频率较高的一种题型出现在各地的英语中考中。因此在初中英语词汇复习的课堂上对该项题型的练习十分重要，教师可将接下來所要复习的的词汇进行整理，并根据中考的考试大纲对总结的词汇进行短文撰写，要求学生将这些词汇运用到填空当中，并将词汇以适当的形式进行填空。所谓是的那个的形式，即将所给的形容词变成相对应的副词，将名词变为相对应的形容词，将形容词边为相对应的反义词等等形式。如为了复习初中英语词汇当中的excitedly这一词汇，我给出学生excite这一个形式，同时给出一句话，After seeing their favourite cartoon characters，they screamed ____________. “In order to learn these words ，you should fill this word in the blanks here with the right forms.”要求学生根据所给的词汇以正确的形式填入短文中的空格当中，通过这个方式，学生们能够将自己所学过的知识进行思考，填出excitedly一词，从而有效地达到了对excitedly一词的复习目的。让学生将所学的知识以及词汇活学活用地运用到填空当中，能加深学生对所复习的目标词汇的记忆，从而达到词汇复习的目的。

三、运用目标词汇进行书面表达和口语表达

在笔者看来，在初中英语课堂的词汇复习的具体实施方案当中，为了帮助学生达到将所学的词汇真正的运用到具体的实践以及实际作业当中，同时通过这样的方式起到英语词汇复习的效果，教师可以让学生将所学的词汇进行书面表达或者口语表达等方式。笔者结合这一方法，在课前将该环节所要复习的词汇进行整理，然后通过黑板书写的形式将这些词汇写在黑板上向学生展示，如译林版初中阶段的achieve、sleepy、effort、success等词汇，引导学生“Now please look at the blackboard ，these words are all learned ，you need to write a passage with these words on your pape or blackboard.Certainly the topic and the contents of your writing depend on you . I will check your work，and wether you can use thesewords to have a presentation.”让学生以口头回话的形式或者书面表达的形式对这些词汇进行复习，并让写的好的学生上讲台上进行朗读，同时给予好的学生相应的奖励。通过这样具体的实践让学生在一定的语境中进行目标复习词汇的活学活用，不仅能激发学生的思考积极性，也能增强学生的记忆力。整个活学活用的过程就是学生对所学词汇的再利用以及再记忆的过程，通过该种方法能对学生的思维发散性起到锻炼的作用，从而提高学生的思维主动性和学习积极性，让学生不再做教师意志下被动的接受者，而是展开想象的翅膀，翱翔于英语课堂的自由小鸟，为英语词汇复习的课堂增添活力。

四、结语

在初中英语词汇复习的实际课堂上，教师应该结合孩子对词汇记忆的规律，同时加以多样化的策略引导学生对所复习的词汇继续拧活学活用，能够在很大程度上提高学生对英语词汇的复习效率，同时也能让学生真正的爱上英语词汇的学习。但如果教师只是一味地沿用常规且机械的词汇复习方法，对调动学生的积极性有较大困难，长此以往学生便会产生厌烦性，并且对英语学习产生消极的懈怠心理，从而影响英语的学习效率。因此，教师应当结合自己的实际教学以及学生的实际情况，主动探寻高效的英语词汇复习方法。本文中学生可以通过头脑风暴、选词填空、书面表达等方式对词汇进行复习和加深记忆。