研究性学习在高中语文教学中的应用分析

张琴

摘 要：从综合的角度来看，语文是学生学习所有科目的“基石”。对处于高中阶段的学生来说，语文更是所有科目中的重中之重，因为其在很大程度上关系着其学习其它科目成绩的好坏，而高中语文课堂教学品质的高低又进一步决定着学生语文综合能力的高低，因此，高中语文教师应不断强化自身的教学技能，从而促进高中语文课堂教学品质的有效提升。培养和不断提高学生善于发现问题、分析问题并解决问题的能力是研究性学习的最主要教学目。作为一种新型学习方法，教学研究性学习贯穿于高中语文教学的整个过程。

关键词：研究性学习；高中语文；应用策略

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-070-01

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前言

随着我国教育界“新课改”方针的不断推行与发展，各从事教育事业的工作者纷纷响应这一号召，教育事业的改革正在如火如荼的进行。在此之中，如何有效应用研究性学习进行高中语文教学以进一步提升高中语文教学品质成了令教师最为头疼的问题之一。本文就研究性学习在高中语文教学中的应用进行探讨并提出几点拙见仅供参考。

1.教师创设文学情境，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的导师。从综合的角度来看，不管是教导学生学习哪一门科目，倘若学生没有兴趣去学习，那么“赶鸭子上架”根本没有多大用处，有时反而还会造成反效果。与初中生和小学生不同，高中生的身心基本上已经成熟，对人、对事物都有自己独特的思想，如何提高高中语文课堂教学效率和质量，在很大程度上取决于其对语文的学习兴趣。所以，这就要求高中语文教师以激发学生探究兴趣为教学着手点，从而创建高效的研究性语文教学课堂，提高学生的语文综合水平。因此，在实际教学过程中，教师首先要激发学生对语文的探究兴趣，营造一个自由和谐的学习氛围。

譬如，在教学《林黛玉进贾府》（人教版）这一具体课程时，笔者在正式授课前制作好网络课件（PPT），里面主要包含了与《红楼梦》作者以及本文女主人公林黛玉相关的文字资料简介和相关图片、金陵十三钗画册图片以及《葬花吟》等相关的音乐。待正式上课時，通过先进的多媒体教学设备，以《葬花吟》这首歌曲带领学生走进《红楼梦》，营造浓厚的文学氛围，并通过视频播放软件向学生展示“黛玉葬花”时的情景，在这种环境的烘托和渲染下，会使学生们深深地痴迷于凄美的音乐中，情不自禁的想要进行深入性的了解和探究。此时，笔者及时抓住这一良好的教学时机，引出即将学习的教学内容。待课程接近尾声时，笔者拿出一本完整的《红楼梦》书籍，引导学生进行探究：“同学们，老师这有一本红楼梦，想要借阅的可以下课来问我要。”下课后，学生们争先恐后的要求借阅探究，这很好地便达到了理想教学目的。

2.转学生为教学主体，凸显教学的研究性

某著名心理学家曾说过：“真正的学习是建立在理论知识基础上的实践，是‘接触获得——初步理解——实践求证的过程。”所以，各高中语文教师应打破传统“理论重于实践”的教学观念，进一步提高对学生实践的重视度，在实际教学中解放学生思想，将学生转化为教学中的主体，使其自主学习能力和自主探究能力得到进一步的有效提升，突出教学过程中的研究性。

例如，在教学《荷塘月色》（人教版）这一具体内容时，笔者首先根据全班学生在语文这一科目中的综合学习情况进行分析，然后将其按语文学习水平的高低划分为针对性的3个学习小组，分别为A组（学习水平较高）、B组（学习水平中等）和C组（学习水平较低），并布置相应的学习任务——要求C组学生整理出作者的相关资料以及利用工具书解决课文中的生字词；要求B组学生在前组学生的基础上理清全文思路，总结出全文主旨；要求A组学生在前两组学生的基础上就课文中难以理解的重难点处进行探讨并得出结论，同时探究本文作者的其他作品。通过这样分层次的探究方式，成功地将学生转化为教学的主体，不仅使得其自我探究能力更上一层楼，并且还凸显了教学的研究性。

3.引导学生深入阅读，并发现问题和探究

研究性学培养学生敢于质疑以及否定权威的探究意识是习的一大重要主旨。因此，各高中语文教师应善于引导学生以探究的眼光进行阅读，并就课文中的知识点或内容提出自己的想法和看法。通过这样的深入性和探究式阅读，利于学生将自己的想法和看法与原文进行对比分析，总结出新的知识，这就在一定程度上深化了探究性教学的作用和意义。

比如，在教学王羲之的《兰亭集序》（人教版）这一课文时，笔者首先要求学生在不借助工具书的情况下对全文进行分小组（同上）自我翻译，在翻译“会于会稽山阴之兰亭”这一句时，各学习小组之间产生了歧义，有的小组认为两个“会”字读音和意思相同，而有的小组则认为不同；有的认为这一句中的山是“会稽山”，有的由认为是“稽山”。经过一番激烈的讨论后，笔者引导学生参考翻译工具书，待学生将工具书中的翻译与自己的翻译相比后会恍然大悟，并且进一步在无形中强化了其将后续课文翻译得更为准确的探究决心。

总而言之，研究性学习方法是引导学生进行自主学习和自主探究的学习方式，不仅能够有效强化学生的自主探究和自主学习能力，更能帮助其提高自身的语文综合水平。语文是学生学习其他科目的基础，各从事语文教育事业的工作者尤其是高中语文教师应注重对学生语文综合素质的培养，不断提高课堂教学效率，以促进语文教学品质的不断提升和语文教学事业的不断发展，为国家和社会培养出更多的优秀人才。