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解读新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

2017-12-06陈怀忠

关键词:教育事业教育领域经济社会

陈怀忠

摘 要:随着时代的发展,我国经济社会通过改革取得了巨大进步,教育领域也与时俱进,新课改的颁布与实施,是教育事业里程碑式的跃进,随着新课改的推进,高中教育水平逐渐提高。但是高中物理课堂教学的效率却没有达到理想的效果。鉴于此,笔者立足高中物理教学实践,在新课改背景下,对如何构建高中物理的高效课堂进行研究,以期能够为广大的高中物理教师提高课堂教学效率提供帮助和借鉴。

关键词:经济社会;教育领域;教育事业;高中物理

中图分類号:G633.7 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2017)22-058-01

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前言

近年来,人们愈加关注教育事业的发展,教育自身也进行自我剖析与改革,进而提出新课改。传统教学模式下,教师主要采用灌输式教学方法,违背了学生的认知规律,抑制了学生的天性,课堂教学效率不高。新课标,倡导素质教育,尊重学生的课堂主体地位,重视学生的全面发展。鉴于此,本文围绕新课改下构建高中物理高效课堂教学展开相关研究,这是新课改的要求,也是高中物理教学发展的必然要求。

1.高中物理课堂教学现状

1.1师生地位颠倒

虽然新课改明确指出,学生是课堂中的主体,要求高中物理教师在教学过程中,将主体地位归还学生,而教师则发挥学生学习的组织者和引导者的作用。但是调查显示,在当前的高中物理教学当中,大部分教师仍然将自己置于课堂的主体地位,采用填鸭式教学方法,一节课45分钟,有30分钟是教师在滔滔不绝的讲授理论知识,而学生坐在座位上认真听讲记笔记。师生之间地位的颠倒,导致学生的学习兴趣低下,课堂气氛压抑,学生难以积极主动的配合教学,课堂效率低。

1.2课理论知识缺乏实践性经验

高中物理知识点繁多,很多物理理论知识可以解释生活的现象,解决生活中的问题。新课改要求高中物理教学重视实验教学,但调查显示,有些教师直接将实验教学取消,用口述讲解的方式为学生描述实验过程和实验结果,虽有一些学校开设实验课程,但均是一些简单、已操作的实验,同时,学生的实验是在教师的指令下完成的,实验效果并不理想。

2.高中物理高效课堂教学的策略

2.1转变教学理念,尊重学生的课堂主体地位

根据新课改的要求,高中物理教师要转变教学理念,认识到学生才是课堂中的主体,在高中物理课堂教学中,物理教师要尊总学生的课堂主体地位,在教学过程中,物理教师要关注学生对教学感受,观察学生在课堂学习中的反应,根据学生的反应调整适当调解自己的教学节奏,与此同时,在课堂教学中要增加与学生之间的互动,了解学生的学习情况,并调动学生的学习积极性,引导学生主动配合教学的教学,鼓励学生进行思考和提问,提高学生的课堂存在感。

例如,笔者在课堂教学过程中,在讲述“电磁感应”理论知识时,班级内有部分学生“一脸愁容”,回答问题也不积极,在观察到学生这一现象后,我对学生进行提问,对哪个具体的知识掌握不清,然后根据学生的回答,我对学生没有掌握的知识点再次进行了详细的讲解,然后继续教学,此时,学生的状态好转,也更加积极的回答问题,参与课堂讨论。

2.2利用现代教学设备,提高课堂的生动性

随着时代的发展,高中学生已经成为网民中的主要群体,学生从网络中可以接触更先进的信息,了解有趣的事物,学生的思维更加活跃。当前高中物理教师仍然采用“粉笔+口述”的方式教学,对学生而言,物理课堂学习无疑是枯燥、乏味的,自然无法产生对物理学习的兴趣,何谈高效课堂。因此,物理教师应该充分利用现代教学设备,如多媒体,将物理知识以一种生动、形象的方式展现给学生,增加课堂教学的趣味性和生动性,激发学生的物理学习兴趣,提高学生的学习效率。

例如,在教学“带电粒子在电场中运动”时,教师无法在课堂中为学生真实的展示带电粒子的运动,此时,教师可以利用多媒体,通过Flash动画,为学生演示带电粒子的运动,将抽象的物理知识具体化,促进学生对物理知识的理解,加深对物理知识的印象。

2.3注重物理知识与生活实践的结合

高中物理系统庞大,物理知识繁杂,理论性逻辑性较强,对学生的理解能力学习能力要求较高,对高中学生而言,高中物理学习难度较大,且物理学习是十分枯燥的,若在教学过程中,教师能够将物理理论知识与学生的生活实际相结合,一方面,能够丰富课堂教学内容,加深学生对物理知识的理解,另一方面,还能够体现高中物理的实用性,学以致用,培养学生运用物理理论知识解决实际问题的能力,提高学生的物理素让,促进学生的全面发展。

例如,在教气压相关内容时,在课堂授课过程中,物理教师可以将生活中运用到气压知识的具体事例引入课堂,并且可以让学生细心观察生活,自主找到生活中运用气压知识的现象,如拔火罐。

总结

综上所述,高中物理是高中教育中的重点学科,对学生的高中学习总成绩以及学生综合素质的发展有着重要影响。新课改背景下,高中物理教师要转变教学观念,采取有效措施,激发学生对物理学习的兴趣,提高学生物理课堂学习的效率,进而构建高中物理高效课堂,提高学生的物理学习质量,全面提升我国高中物理教学的水平,为国家物理人才的培养做好基础工作。

[参考文献]

[1]杨先操.高中物理课堂教学的现状调查与高效化研究[D].云南师范大学,2016.

[2]皇甫海涛.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].才智,2016,23:83.

[3]陈晓慧.乡村高中生物生活化高效课堂教学模式的构建及应用研究[D].上海师范大学,2015.

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