对口招生模式中的高职学前教育专业管理与评估体系构建

唐林兰

摘 要：就现阶段我国学前教育的发展现状来说，对口招生量的不断提升、教育资源以及完善的管理和评估体系的缺乏，都严重阻碍了高职学前教育的发展。文章主要对对口招生模式下，高职学前教育专业管理与评估体系的构建进行研究分析，以期对教育同行有所借鉴。

关键词：对口招生模式；高职学前教育专业；管理与评估体系

一、高职学前教育专业管理中存在的问题

目前，社会对学前教育的关注度不断提升，国家也颁布了大量促进学前教育发展的政策，给学前教育的发展带了巨大的发展机遇，同时对开展相关专业的高职院校的发展也起到了重要的促进意义。但是随着对口招生模式在高职院校中的广泛应用，传统的管理模式和评估体系已经严重阻碍了现阶段高职学前教育的发展。

1.管理观念比较陈旧

对于高职院校的学前教育专业来说，传统的管理理念仅仅只重视对学生专业能力和职业技能的有效培养，忽略了对学生健全人格以及社会适应能力的培养和管理。教师和学校管理者也只重视学生的考试成绩，忽视了教育的实际出发点是培养人和塑造人。这导致学生往往缺乏较强的实践能力，没有良好的社会适应力。所以，高职学前教育专业教师想要提升学生管理水平，则必须对传统的管理观念进行有效的更新和改善，从而提升教育质量和管理水平，促进学生的全面发展。

2.管理模式和评估体系比较单一

现阶段，高职院校的学前教育专业教师还采用比较传统的管理模式以及较为单一的评估体系，仅仅只对学生的学习情况和考试成绩进行重视。系列新颖的管理模式只是一种形式，并未起到实际的作用，严重阻碍了高职院校学前教育专业的发展和进步。

二、对口招生模式下高职学前教育专业管理与评估体系的构建

1.转变传统的管理理念

在对口招生模式的影响之下，传统的管理理念已经不再适应学前教育专业的实际发展要求。所以教师必须对传统的管理理念进行有效的改变。随着社会经济的快速发展，高职院校的学前教育专业则必须对管理理念进行有效的更新，从而提升教育质量以及教学水平，培养出具有较强社会适应能力以及专业技能和综合素质的人才，从而在促进高职院校快速发展的情况下，促进学前教育事业的快速发展。

2.建立高质量的学前教育专业管理模式

随着新课程改革进程的不断深入，高职院校的教学质量也在不断提升。尤其对于学前教育专业来说，其主要是为了培养具有学前教育专业素质的创造性以及实用性的人才，因而必须进行有效的素质教育。此外，教师在对高质量的学前教育专业管理模式进行有效建立的同时，还需要在其中有效地融入社会需求，培养学生的社会适应能力和较高的综合素质，从而保证培养出具有学前教育专业能力的复合型人才。而建立学前教育专业管理模式则需要具有以下的基本原则：一方面，应该保证学前教育专业是全方位、多角度进行的管理。由于学生都是通过对口招生方式入校的，因此他们已经具有了基础的学科知识。所以，学前教育专业教师需要首先对学生进行全面的了解，建立起以职业教育为核心，将社会、家庭管理相结合的，能够促进学生全面发展的高职院校学前教育专业管理体系。另一方面，需要具有一定的全员性。这就需要建立院长负责责任体系，通过分层负责和质量管理的模式，使全体人员都能够参与其中。

3.构建有效的学前教育专业评估体系

高职院校学前教育专业在对口招生模式的影响下，其最终的培养目标就是培养技能型的人才。但目前所使用的评估体系主要是以考试成绩为主的考评方式，不仅不具备科学性，还严重阻碍了教育事业的发展。所以，在教育模式不断改变的基础上，应该建立起有效的学前教育专业评估体系。此种评估体系，不再是对学生的学科成绩进行单一的评价，而是应该对学生学习过程中的全部情况进行综合性的评估，在提升学生自信心的同时，还能够促进学生职业技能和综合素质的全面发展和进步，并做到公平、公正和公开。

综上所述，随着社会科技的快速发展、国民思想意识的提升，社会各界对学前教育专业也更加重视。随着对口招生模式在高职学前教育专业中的有效应用，其对专业的管理与评估体系也有了更高的要求。在这样的背景下，在加强对学生的管理的基础上，还应有效建立健全完善的评估体系，保证学生专业能力和综合素质的提升，更好地促进学前教育专业的发展。

参考文献：

[1]赖志群，谢泽源. 高职学前教育专业实践教学质量保障体系构建思考[J]. 职业时空，2014（7）：15-17.

[2]孙 波. 高职学前教育专业体育课程结构体系的构建[J]. 山東体育科技，2012（5）：85-88.

（作者单位：泸州职业技术学院）