“胡格教学模式”下项目课程的开发探索

张伟峰

摘 要：文章以内连接板的加工为例，探索“胡格教学模式”下项目课程的开发，项目课程必须适合独立学习和团队学习，教学内容必须理论与实践紧密结合，课程开发必须以工作任务为导向，从而使得教学落在实处，系统培养学生的职业能力。

关键词：开发理念；课程内容；课程开发；“胡格教學模式”

常州刘国钧高等职业技术学校（以下简称“我校”）中德合作机械加工技术专业（中职）教学改革实验班项目，在日常教学中引入德国“胡格教学模式”，研究其本土化运行过程，努力探索适合职业教育特点的能力导向、自主学习、任务驱动的可操作教学体系，积极推动职业教育教学改革创新。该项目旨在变革现在教师的教学理念和教学模式，积极调动职业学校学生的学习激情，提高专业教师课程建设水平，让课程富有创造性，从而培养学生具有独立、负责任的（在团队条件下），有效完成工作任务的能力。

图1为内连接板，本文以其加工为例，探索“胡格教学模式”下的项目课程开发。

一、开发理念—适合独立学习和团队学习

今天，胜任职业生涯的每一天意味着必须能够独立自主并负责任地完成复杂的任务，这是一项很高的要求，为了能够达到这一目标，学生必须独立应付学业且不能够总是期待从老师那里得到标准答案，必须培养积极主动的精神。学习过程的成功完全取决于学生本身，所以独立自主的工作方式应占据首要位置，只有这样学生才能够积累属于自己的知识和经验。因此，内连接板加工的课程应能让学生首先独立学习，掌握或复习工件制造的必要的理论，为内连接板的加工做好准备；学生还要能通读和理解课程资料的全部内容并独立回答常识问题，随后与同学或老师讨论结果，确定正确的答案，不仅仅是为了简单加工工件，而应始终思考是否能够实现更加简单、快捷及有效地加工工艺。

二、课程内容—理论和实践紧密结合

我校实验班以行动导向为基本教学原则，逐步实现理论和实践紧密结合的教学模式。在专业教学方面建立项目课程体系，从课程和教学两个方面完成能力培养教学体系的建立，实现学生具有独立、负责任的（在团队条件下），有效完成工作任务的能力的培养目标[1]。

“胡格教学模式”着力改变传统的知识传授型教学体系，以行动为导向，正确处理理论与实践的关系，把“实践先于理论”的理念、“实践多于理论”的内容选择、“实践到理论”的教学贯穿于课程实施全过程[2]。“实践大大重于理论，任何理论只有在实践中才会变得鲜活起来，只有经过检验才具有意义”，因此，理论和实践必须作为一个整体进行学习。

1.拟定工艺步骤，确定所用设备及用具

学校成立了由理论老师和实践老师相结合的中德教学团队，其中实践老师具有丰富的加工经验。由实践老师根据内连接板的加工图纸，明确加工要求，拟定工艺步骤，确定所用设备及用具，如下表所示。

2.绘制思维导图，确定理论和实践知识的内容

教学团队中理论老师和实践老师老师根据拟定的工艺步骤和所用设备及用具，打破学科体系，仅考虑实用和够用，利用思维导图进行梳理，充分讨论后确定加工内连接板必要的理论和实践知识纲要，并进行细化，以确定教学内容，如图2所示。

三、课程开发—以工作任务为导向

自学和独立工作的总体要求必须借助一项具有专业要求的学习任务确定。教师要站在学生的角度上，思考如何制造该工件、从哪里开始、如何继续、怎样才能够首次精确完成工件的加工制作等问题，因而必须根据前面确定的理论和实践的教学内容，设置一个个工作任务。通过有计划的工作与实施，学生完成工作任务，也就完成了在完整职业行动过程中的学习活动，在这个完整的工作行动过程中，会不断出现各种问题，而解决问题的办法就是自主学习和团队学习。学生在“行动”过程中自主地习得理论知识、掌握专业技能、养成职业习惯，从而构建属于自己的知识、经验和能力体系。

以加工内连接板为例，按照加工过程的顺序，设置了如下工作任务：

工作任务一：阅读车间规章制度，并与同学讨论哪些是最重要的。

工作任务二：查阅手册，常用的材料有哪些？45钢的应用？

工作任务三：独立思考长方体的制作流程并与同学进行讨论，以便得出最优结果。

工作任务四：用游标卡尺测量零件尺寸。

创设不同的任务情境，每一个任务均包含一系列的理论和实践教学内容，针对每一个工作任务准备了用于独立工作和团队工作的文本，文本图文并茂，以吸引学生注意力。这样，学生不断在新的工作环境中学习新的教学内容，通过完成任务来理解、巩固并运用所学知识，在调动学生学习积极性的过程中，达到提升学生职业行动能力的目的。

本文以内连接板的加工为例，对其进行了“胡格教学模式”下的项目课程的开发，真正把学生为中心的教学理念落到实处，使课程理论与实践紧密联系，富有创造性，让学生个性化自主学习或团队学习，提高了学生专业能力和非专业能力。

参考文献：

[1]杨晓俊.刍议“胡格教学模式”与“双元制”的异同[J].科技视界，2014（23）：31.

[2]壮国桢.高职项目课程改革与校本实施——兼评“胡格教学模式”[J].职教论坛，2017（3）：13-16.

（作者单位：常州刘国钧高等职业技术学校）