在督导评估中不断完善与发展

赵锦云

摘 要：湖南省示范性普通高中督导评估已经成为加快发展普通高中教育、积极推进教育现代化建设的奠基工程，成为学习先进经验、总结办学成绩、发现与整改问题的提升工程。它作为目前唯一一个有效检测、实时监督、权威评价的机制，对普通高中的办学行为规范化、改革与创新、建设与良性发展起到极大的促进作用。文章就督导评估对集体备课工作的促进作用展开讨论，以期有一定的借鉴意义。

关键词：督导评估；示范性；集体备课

每年一度的湖南省示范性普通高中督導评估对于学校和每一位老师而言，就像是一次年度考评。学校的老师在面对督导评估时，心情更是紧张。尤其是每个月的专题随访督导，像是一种突击检查，具有随机性与突然性，也更能及时发现问题。在2015年10月的日常教学工作考评随访督导中，湖南省教育厅督导专家随机点名抽查湖南师范大学附属中学（以下简称“我校”）两名教师与两名学生，要求其在两天内提供本学期全部备课教案与作业。在此次检查基础上，我校连带开展了学校内部督导，检查教师集体备课工作开展情况，发现了我校在教师集体备课工作中的一些问题与不足。

为规范学校集体备课制度的具体实施，我校制定了“三步三环”集体备课工作规程。整个工作规程分三部分内容：①备课组的地位、管理方式及其组成人员；②备课组的主要工作内容；③备课组长的聘任和主要职责。流程的核心内容在第二步，也就是“三步三环”集体备课制度的具体实施流程，如右图所示。

我校的“三步三环”集体备课工作流程，任务分工明确，流程执行清晰，成员参与度高，每一个知识点的备课都充分发挥集体智慧、博采众家之长，收到了很好的效果。但是我们在督导过程中发现，集体备课工作的检测与考评机制还不是十分完善，主要体现在缺乏实时检测的手段与条件。目前我校每学期定期集中检查两次教案与集体备课情况，分别在学期中和学期末时执行。另外，我校领导和教学与课程处工作人员不定期随堂听课，亦会查阅教师教案与集体备课情况。但我校有近70个备课组，约240多名任课教师，每学期共同承担近7万节课，总教案超过2万份，集体备课记录近1500份，如此庞大的备课资料，仅凭教学与课程处的五名工作人员的两次集中检查，是无论如何也做不到实时且有效检查的。在2015年10月的专题督导以及随后几次校内督导、长沙市教育局开学督导、湖南省教育厅每月专题督导评估中，我们便发现个别备课组集体备课开展情况并不很理想，个别教师对教案的编写不是十分用心。

针对督导评估中发现的这一情况，学校及时对教师集体备课制度进行了整改与完善，主要措施有三点：

（1）完善学校教育教学管理信息平台，专门建立教师集体备课网站平台。充分利用互联网信息化新手段，对全校教师的集体备课行为进行有效监测与评价。其主要功能有：①将备课资源与备课成果数字平台化，形成备课资源数字中心；② 将整个备课过程数字化（支持移动终端设备），便于学校领导与相关教师随时、随地调取查阅；③ 集团校所有教师可在平台上互相学习、彼此交流、共享资源，成为集团校最重要的协作教研平台。该平台的建立与使用，有效地解决了学校对集体备课的实时检测问题。平台使用者可以很方便地随时调取某一备课组的集体备课全过程记录以及某一位老师的任意一节备课教案，这大大促进了我校集体备课活动的良性开展。

（2）进一步完善集体备课流程，强化集体交流与研讨，尤其是要体现出教研组、备课组的集体研究功能。集体备课研讨不能走过场，要求做到且做好五点：① 设计好一堂课；②讨论好一堂课；③上好一堂课；④反思一堂课；⑤ 评析一堂课。每一个流程环节必须有执行过程及结果的存档备查。

（3）制订相应的奖惩措施，完善备课与教案考评机制。根据检评结果，表彰与惩罚相应教研组、备课组与个人，并将结果与年终考核考评挂钩。学校多次召开相应的专题培训会议，强调集体备课对于教师个人成长、教学质量的提高、学校的发展的重要性。

以上整改措施完善了我校的集体备课制度，教师备课积极性、质量与效率得到了显著提高，学校的教学研讨氛围更加浓厚。在最近的一次（2016年11月湖南省教育厅督导评估之教学专题督导）检查中，我校被抽查9名教师教案、10名教师听课记录、3名学生作业，他们提交上来的教案、备课、听课、作业资料在校内督导审核中一次性通过，并且都非常优秀，用事实证明了督导评估对我校集体备课这一重要的教学环节起到了极大的促进作用。

（作者单位：湖南师范大学附属中学）