刍议高中语文中传统文化的渗透策略

【摘要】在高中语文教学过程中，传统文化的应用受到广泛关注，主要因为渗透传统文化能够起到文化传承的积极作用。因此，高中语文教师应当重视课堂教学中传统文化的渗透，创新教学方式，对语文课程中的传统文化进行全面解读，激发学生的学习兴趣拉近学生与传统文化之间的距离。

【关键词】高中语文；传统文化；渗透

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

当前，部分语文教师在对传统文化进行渗透期间，还存在功利性与单一性问题，不能保证文化渗透的有效性，难以通过先进方式提高教学水平，无法保证工作成效。由此可见，高中语文教师应当意识到传统文化的重要性，利用科学的方式开展教育教学活动，逐渐优化自身工作机制，满足当前实际发展需求。

一、高中语文教学中传统文化的渗透现状

（一）传统文化教学的功利性

在对传统文化进行教学期间，高中语文教师只重视学生的高考成绩，在全面分析高考考题内容的情况下，将提高学生分数作为主要目的，为学生讲解各类知识，在系统化的教学中，教师不能利用科学的方式为学生进行讲解，导致学生学习兴趣降低。一些教师不能为学生更好地延伸传统文化知识，无法根据其年龄特点与实际需求等开展教学活动，导致教学工作效率降低，不能保证传统文化的渗透成效。

（二）传统文化教学的单一性

高中语文教师在教学中渗透方式较为单一，只能根据课本内容等开展教育活动，无法引导学生积极参与各类探讨中。一方面，教师的教学方式单一且滞后，不能为学生设置多元化的文化渗透机制，难以激发学生的学习兴趣，也不能保证教育教学效果。另一方面，在实际教学工作中，教师不能合理应用现代化教学方式与技术，无法为学生创建良好的情境，不能拉近学生与传统文化之间的距离，在一定程度上，会严重影响学生的学习积极性，无法达到当前教学要求与目的。

由此可见，我国高中语文教师在教育教学中还存在一些问题，不能更好地对传统文化进行渗透，在教学缺陷的影响下，制约其长远发展与进步。因此，教师应当利用合理的方式转变教学模式，创建完善的教育机制，达到良好的教学目的。

二、高中语文教学中传统文化的渗透方式

（一）语文课程中的传统文化的解读

在语文教学工作中，教师应当重视语文课本的分析工作，根据其实际要求，建立专门的传统文化渗透教学机制，创新工作形式，完善管理体系，保证可以全面提高教学水平。

由于高中语文教材中的传统文化内容较多，可以为教育教学提供良好的支持。因此，教师应当全面分析其典型传统文化，利用科学的方式，为学生树立正确人生观与爱国主义观念，充分发挥传统文化的积极作用，保证教育教学质量。

高中语文课本中存在较多文言文，且文言文内容中包含很多传统文化。例如在《论语》课文中，教师可以将“孔子礼治”观念引出，指导学生更好地理解“仁者爱人”“己所不欲勿施于人”等相关知识，在一定程度上可以强化学生对于传统文化的理解程度，使其可以在实际生活中，更好地了解中华传统美德相关内容，使得学生的心里得到良好的洗涤，在感悟的情况下，合理优化教学机制，达到良好的教育教学目的。

在學生现实生活中，很容易会遇到一些困难，受到一定的影响。因此，在课堂教学过程中，语文教师可以引导学生更好地学习传统文化，朗诵古诗文经典篇目，在弘扬传统文化的情况下，使得学生关注实际生活、社会情况，使其能够树立正确的价值观。例如教师可以为学生讲解《离骚》课文，在学生朗诵后，为学生讲述关于屈原的事迹，在一定程度上能够引导学生全面了解历史知识与屈原的爱国情感，达到潜移默化的感染与熏陶作用，形成良好的教育机制，达到预期教学目的。

（二）创新传统文化的教学方式

在实际教学过程中，教师应当对教学方式进行创新，利用先进的教学形式，指导学生更好地学习传统文化知识，激发学生学习兴趣，提高其积极性，保证可以满足当前的素质教育规定。具体创新教学措施包括以下几点：

第一，利用游戏开展教学活动。传统的课堂教学中，教师只能利用单一的讲解方式，学生处于被动状态，不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中应当科学应用游戏教学方式，建立健全课堂教学形式。例如教师要求学生朗读《杜甫诗三首》，然后根据学生的实际学习情况，将其分为几个小组，领导学生熟读课文，在潜移默化的影响下，教师可以安排学生根据古诗的意思，自主编排话剧，将其中的情境展示出来，使学生在一定影响下，能够更好地理解课本内容，形成良好的理解机制。且在话剧演出过程中，能够激发学生学习传统文化的兴趣，全面提高教育教学

水平。

第二，提高教学质量。在实际教学过程中，高中语文教师应当科学使用先进技术，发挥现代化网络信息技术的应用作用，例如应用多媒体教学技术、网络技术等，呈现多样化的课堂内容，在提高课堂教学可靠性的情况下，教师应当合理搜集各类资料，准备教学图片与视频等，吸引学生的注意力，在实际教学期间，能够全面提高教育教学可靠性与有效性。

第三，开展课外实践教学活动。高中语文教师应当注重传统文化的教学工作，引导学生参与课外实践活动。例如教师带领学生到文化馆、博物馆中参观，全面激发学生对于传统文化的兴趣，使其能够在参观各类馆藏的过程中，形成身临其境的感觉，在感同身受的作用下，达到良好的教育目的。

第四，激发学生的学习兴趣。高中语文教师应当尊重学生的感受，全面指导学生学习各类知识，在产生一定学习兴趣的情况下，对学习过程与结果进行分析，在优化教学过程中，科学开展教学工作。同时，教师应当根据学生的心理特点与年龄特点，全面分析其情感需求，了解当前实际情况，为学生设置不同的传统文化游戏与学习情境，使其在良好的教学氛围中学习传统文化知识，有效地达到教学目的。

（三）拉近学生与传统文化的距离

高中语文教师在课堂教学工作中，应当拉近学生与传统文化之间的距离，全面开展各方面的教学活动，保证其工作效果。

第一，将传统节日作为传统文化的教学载体。我国是历史悠久的文明古国，每个民族传统节日都蕴含着文化成分，且具有一定的历史渊源，在传说与寓意的作用之下，形成丰富的传统文化。因此，高中教师可以利用传统节日为学生讲解各类文化知识，使得学生在日常生活中与传统文化相互接触。例如教师可以利用春节、元宵节、中秋节等为学生设置自主探讨内容，要求学生在放假期间搜索各类资料，不仅可以到图书馆中查阅文献，还可以在网络中搜集相关知识，全面提高学生的学习成效。再如教师可以在端午节期间，为学生讲解饮雄黄酒的知识，使得学生全面了解相关文化。

第二，挖掘乡土文化，开展相关实践活动。在日常生活中，学生会接触很多传统文化，主要就是在当地发展的过程中，能够生成较多的乡土文化，具有一定的教育意义。因此，教师可以引导学生更好地挖掘相关文化知识，要求学生在假期时间，团队开展社会调查活动，自主设计调查报告。例如学生可以在少数民族中搜集各类文化知识，在自主搜集过程中能够加深印象，激发学习兴趣。

三、结论

高中语文教师在教学工作中应当重视传统文化的教育工作，利用先进的工作方式对其进行处理，创新教学形式，将学生的学习与日常生活联系在一起，以此激发其学习兴趣。

参考文献

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[2]张磊.传统文化在高中文言文教学中的影响研究[D].开封：河南大学，2015.

[3]江资喜.基于高中语文的传统文化教育研究[J].课程教育研究，2015（35）.

作者简介：苏志东，1965年生，本科，广西北流市人，中学一级教师，研究方向为高中语文教学。

（编辑：张驰）endprint