提高写作能力应重视非智力因素的培养

何启顺

【摘要】长期以来，写作教学中存在着重视写作操作系统中能力因素的训练，而不重视写作的非智力因素，即写作的动力系统中各因素的训练。要提高学生的写作能力，除了重视写作技能的学习训练，我们还应特别重视写作兴趣与意志的培养和激发。本文从写作的兴趣和写作意志两方面入手，探讨了提高写作能力应重视非智力因素培养的方法。

【关键词】写作能力；非智力因素；写作兴趣；培养意志

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、对写作的兴趣是写作最强烈的内驱力

从古至今，情感是人类一切行为活动的源动力。而“强烈的情绪状态”是写作行为的催化动力。人类写作行为动力的产生是一个过程，这个过程就是写作行为的源动力在催化动力的作用下转化为终极动力的过程。因此，在写作活动中如何激励学生充分抒发从生活中积累起来的真挚感情是非常重要的。唐朝大诗人白居易如是论诗：“诗者：根情，苗言，华声，实义。”虽然这仅是形象地指出情感在诗歌创作中的根本性地位，然而由于初级层次的学生习作与高层次诗人创作具有共通的审美本质，即两者均以写作主体真实的情感体验为写作缘起。正是这种不可遏止的情感冲动，使作者产生了那种倾诉与宣泄的欲望。刘鹗在《老残游记·自序》中说：“吾人生今之时，有身世之感情，有家国之感情，有社会之感情，有宗教之感情，其感情愈深者，其哭泣愈痛，此洪都百炼生所以有《老残游记》之作也。”个体的感情态度，是其主观能动性的表现。面对现实，人起欲望、生抱负、有追求必然伴随情感体验。欲望得到满足，抱负得以施展，追求得到实现，就会快乐。写作心理学告诉我们，只有写作主体通过亲历、沉思、感悟等生命体验的形式，才能不断积蓄感情能量并转化为高昂的激情，从而强烈地驱动写作主体用物化的文字去倾吐。否则，就会出现我们所习见的情感苍白的应景文章，这自然缺乏对阅读者心灵的震颤力。

因此，我们应在写作教学中恪守下述原则来培养学生的写作情感。首先是忠实于生活。叶圣陶先生说：“情感与经验有密切的关系。”“遇悲喜而生情，触佳景而兴感。”由此生命体验而生发形形色色的真情。因此，教师要鼓励学生正视生活的原生态，品咂生活的原汁原味。而生活中既有辛酸、无奈与悲怆，也有甜蜜、幸福与欢畅，既有挫折、苦难与沉沦，也有成功、搏击与升腾，它们共同构成了生活的多元形态，只有全方位透視与感悟，从中获得的情感体验才会更加深刻。自然界丰富多彩，纷繁复杂的事物组成了一个触发产生动机的洪流，随时随地都可以震撼作者的心灵，引起作者的深思，使之产生写作冲动。写作是用一定的结构和语言反映某种思想感情，以使读者接受的活动，因而它是有感而发的。古人“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，正是有感于物，才有那么多千古绝唱流传于世。沈从文在《习作选集代序》中说：“一切作品都需要个性，都必须浸透作者的人格和情感。”所以对客观事物的情感体验，是作者的写作动机。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操，使人产生美好的体验与情感，从而生发出一种不可抑制的写作冲动。教师稍加点拨，便会欣然命笔，写出比较好的文章。因此，以任何名义，诸如“主流与支流”“一般与个别”“本质与表象”等方式而人为地给学生划定写作可以反映的“应然生活”，势必导致其心灵与“实然生活”之间的分离和隔膜——这就本质而言是对真实生活的背离。

二、写作意志是指决定从事写作活动的自信和坚忍不拔的意志品质

（一）个体的意志与信心是写作行为深入扩展的重要保证

写作意志力是指对写作的欲望、意愿和为实现这一意愿所表达出来的独特心灵力量。写作活动是辛苦而艰难的过程，只有冲破种种束缚于局限，才能不断扩展思维空间，发现新的、深刻的、有价值的写作内容，这就要求个体付出很大的努力。古诗“两句三年得，一吟双泪流”，非常逼真地形容了写作活动过程的艰难，写作个体是否具有顽强的思维意志，能不能坚持“苦思冥想”，是写作行为、过程能否扩展，深入的关键。信心是个体对自身能力的肯定，有信心，意志就会坚定；没有信心，就不会产生思维意志。平时要注意对写作各方面能力的培养、训练，就会逐渐培养起思维信心。成功是对信心的鼓励，失败是对信心的考验。在写作行为中，信心又与人的抱负、追求、理想有密切的关系。所以，信心不仅在写作活动中，在人生的任何方面都是极为重要的。

（二）毅力与恒心是个体在写作活动中克服困难、坚持到底的重要心理素质

在写作活动中，个体的毅力表现为不达目的誓不罢休的决心。绝不轻言放弃的人总会取得成功。恒心表现为在思维过程中不急不躁、不急于求成，总是耐心地长久地进行思考，以求取得深刻的认识。写作是个体的一项寂寞的事业，耐得寂寞，方有恒心可言；同时，写作又是一件痛苦的事业，能吃得苦，也才会有恒心。有毅力，有恒心，写作才会结出丰硕的成果。

（三）自我实现的欲望是写作活动中写作动机和行为能够继续深入的主要因素

“自我实现”这一术语是人本主义心理学的先驱者K·戈尔德斯坦首创的。美国著名人本主义心理学家马斯洛发展成为他的心理学理论的一个重要概念。他把人的需要分为生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现的需要五个层次。人们从低到高依次追求这些需要，而排在这阶段的最高需要就是“自我实现”。那么什么是“自我实现”的需要呢？他认为自我实现是人的一种高级内在需要，“可以归入人对于自我发挥和守成的欲望，也就是一种使它的潜力得以实现的倾向”“一位音乐家必须作曲，一位画家必须绘画，一位诗人必须写诗，否则他就无法安静，人们都需要尽其所能，这一需要就称为‘自我实现需要”。我们每个人都希望自己能够在社会中有所发明，有所创造，具有一定的地位，获得一定的荣誉，实现自己生命的价值，所以这是人在社会生活中产生出来的一种需要。而要实现这一点就要充分和开发天资、能力、潜能等表现自己，而表现自己的最佳途径就是写作。

总之，作为语文教师，我们除了重视写作技能的学习训练，还应特别重视写作兴趣与意志的激发和培养。

（编辑：龙贤东）endprint