新形势下合作学习在初中语文阅读教学中的应用分析

胡正军

【摘要】阅读教学是语文教学的重要部分，语文课堂是否高效和阅读能力有着直接影响。初中生积极培养锻炼自己的阅读能力，不仅能够提高自身对文字的理解和透析，还能提高自身的综合素质。但是，我国初中语文教学方面还存在着许多不足，极大地影响了学生阅读水平的提高。因此，我们需要针对这些问题提出有效的解决措施，优化教学内容，完善教学体制，促进初中语文阅读教学高效课堂的发展。

【关键词】新形势；合作学习；初中语文；阅读教学；应用；分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文阅读教学现状

阅读在语文教学中占有很大的比重，是语文教学中最基础的组成部分。教师要因材施教，不能用传统的灌输式教学方式让学生获取知识。相反的，学生自己主动学习，能使效果更佳。然而，在大多数语文课堂上，都存在着课堂过于压抑，没有生机，学生缺乏情感体验的问题。教学过程中，老师对情境的创设不新颖，没有勾起学生的兴趣，导致學生的积极性降低。例如在课堂上讲解一篇《春》的文章，并没有将作者的情感表现出来，讲解缺少富有感染力的春景，导致学生理解不到位，在学习中失去学习兴趣。

教师的课堂内容设计不合理，使学生的学习效果较低。语文课程的学习，需要有较强的想象力、丰富的情感。而大部分老师在语文教学方面缺乏对学生情感的培养和熏陶，过多地重视知识、解题技巧等能力的训练。例如老师在讲解试卷时，大部分强调的是题目怎么做才对，怎样去答题，而没有教导学生去深层次理解为什么要这么答题，让学生去感受作者的情感。导致学生答题都有固定的模板，从而缺乏主动探索、解题的兴趣和能力。

另外，语文教学的时间安排也不合理，对阅读时间安排得较少，让学生缺乏自主思考的机会。例如在语文课堂上，几乎听不到对课文的阅读声，一篇好的文章，只有通过深情地阅读，才能慢慢体会作者的情感。大多数老师为了节约时间，跳过对文章的阅读，使学生只能粗略了解文章的大意，更深层次的意思完全不知情，从而导致阅读能力得不到提升。初中生能够在高效课堂上收获颇多，不仅能够提高自己的知识水平，还能促进身心健康发展。通过对语文阅读教学的完善，让学生能够养成更好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，开阔自己的视野，并长期积累知识，丰富自己。

二、新形势下合作学习在初中语文阅读教学中的应用分析

阅读教学是语文教学的基本环节，它能够对语文进行一个综合训练，提高学生学习的综合能力。因此，阅读教学效率的高低将会直接影响语文教学的质量。而合作学习就是为了转变传统的学习方式，提倡学生主动学习，实现交流合作。合作学习就是以几个人为基础，完成个人不能完成的学习任务，同时，在学习过程中产生一种互相信任、互相补充、加强沟通的形式。

在阅读教学过程中，广泛应用合作学习的方式，可以使学生更好地掌握语文阅读的基础知识，熟悉掌握语文阅读的解答技巧，积极营造一个有力的学习环境，改变以往枯燥乏味的教学模式和课堂结构，使学生在合作交流过程中对语文阅读产生浓厚的兴趣，激发更多的求知欲，从而形成一个完善合理的教学体系。对此，新形势下合作学习在初中语文课堂阅读教学中的应用主要包括三点：

（一）合理编制小组，创设合作氛围

具体来说，合作学习与一般的小组讨论不同，在合作学习小组中，可以根据学生的差异相互分配，每个小组至少有一位负责人，每个成员都要互相学习，实行岗位轮换制度，这样可以使每个人都有平等锻炼的机会。合作学习小组一般在6个人左右，这样不会使群体过于庞大而导致信息资源共享不到位，也为每个学生都提供了发言交流的机会。同时，在举行合作学习时，也要注意桌椅的摆放，尽可能将6人围坐在一起，营造一种交流学习的氛围，也方便每个学生的讨论，例如组团式合作学习小组、便于交流的圆桌式合作学习小组。

（二）适当引入小组合作学习，加强合作学习的指导

教师在语文课堂上也要注意时机的把握，例如当遇到阅读难题并个人无法解决时，积极引导学生进行合作学习，让学生进行交流和探讨，综合大家的观点，总结出最终的答案。这也说明了当学生的思路不够开阔时，需要同学之间互相启发、共同探讨，同时也防止个别学生过度依赖同伴或者其他学生而不作出解答的情况。因此，合作学习的应用是非常必要的。

（三）积极运用多元化的评价机制

评价是对学生学习的肯定，不管是好的评价还是差的评价，都证明了老师对同学的重视和关注，从而提高学生对学习的兴趣。例如在进行合作学习后，老师要积极对每个小组或者具体到每个成员做出一个评价，充分肯定学生在合作学习中的积极性、创造性，同时，也要指出其中的不足，激发学生学习的动力和上进心，使学生在学习过程中不断地完善自己。

三、结语

语文课堂是不断提高学生阅读、写作、表达的能力，所以语文阅读教学是学生必修的课程，其重要性不可忽视。随着教育改革的不断实施，教育工作者开始关注语文课堂是否具有高效性。当然，随着改革的步伐加快，教育方面也发生了很大变化。但是，这并不意味着改革完成得很好，许多语文阅读教学方面还存在着不足，成为影响学生能力培养的制约因素。因此，构建以合作学习为前提的语文课堂阅读教学十分重要。

参考文献

[1]吴春芳.对初中语文阅读教学中小组合作学习的思考[J].课程教育研究，2014（35）.

[2]童久银.基于合作学习的初中语文阅读课实证研究[J].成功（教育），2013（23）.

[3]刘财英.运用合作学习提高初中语文阅读教学实效[J].中国科教创新导刊，2013（3）.

（编辑：龙贤东）endprint