小学语文教学与影视资源整合的研究

戴静

【摘要】随着新媒体时代的到来，多媒体资源已经大量出现在小学课堂，相较于教师运用计算机自己制作的课件、微视频等，影视资源图文并茂的效果更加流畅，声音与画面的贴合度更强，尤其是现在有诸多人文性特别强的综艺节目不仅影视内容非常能够触动小学生的心灵，节目本身独特的活动构思也给小学语文教学提供了诸多启示。

【关键词】小学语文；教学；影视资源；实施策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《小学语文新课程标准》强调了现代教育技术对小学语文教学的积极作用，这是时代发展的必然要求，也是促进小学生语文素养全面提升的重要途径。影视资源作为一种新媒体资源不仅促进了小学生更好的学习和理解知识，而且互联网的辅助使得影视资源可以被反复利用，这极大地帮助了学生从外界获取知识，为小学生的多元化学习创造了广阔空间。随着教学改革的不断推进，小学语文教师要善于把握影视资源的媒体优势，积极探索课程与影视的多角度接洽，为小学语文教学的创新探索更多可能。

一、将影视资源直接应用于小学语文课堂

在现有的教学条件下，录音机、录像机、投影等电教媒体大量应用于小学语文课堂，在授课过程中语文教师要善于将影视资源直接应用于课堂。

（一）精选内容实现视听融合

影视资源具体形象生动的优点，在教学过程中很多影视资源可以直接应用于小学课堂。教师可以根据课程安排，选择一些简短的视频呈现在课堂，提升授课效果。例如小学课本里面有很多寓言故事，课本都是提供的文字版，读来比较枯燥，教师就可以把寓言的动画版引入课堂，像《狐假虎威》《揠苗助长》《掩耳盗铃》《滥竽充数》等。但是需要注意的是，要控制一节课中的影视资源量，控制在十分钟左右即可，实现视听融合，不要一味儿依靠影视资源，忽视小学生的阅读和交流时间。

（二）借助影视创设教学情境

播放影视资源不仅可以丰富小学生的课堂体验，还可以借助小学生对影视资源的热爱，创设出一个合理的情境，多样、富有变化的学习情境更能引发并保持学生的学习兴趣。古诗词具有文字少而意境美的特点，对小学生而言单纯说教就会使诗词失去应有的魅力。以《望庐山瀑布》为例，诗中“生”“挂”“飞”“落”等词用得都特别巧妙，可是小学生通过听、读、背的过程很难体味其中韵味，教师这时候可以通过大屏幕把瀑布的音像展示给学生，让学生们身临其境的感受诗中境界，潜心体会作者的遣词造句。通过这种真实的景色展示既博取了小学生的眼球，同时把祖国的壮美山河和瑰丽景色淋漓尽致呈现于课堂，情景交融的启迪小学生热爱祖国和诗词文化。

许多影视资源都可以直接与语文课堂相融合，既起到了活跃课堂气氛的目的，还可以把大量隐性知识，如对生命的尊重、对大自然的热爱、对劳动的尊重、汉语言的多元化魅力等一并带出，具有其他手段无法比拟的多重优势。

二、利用影视资源开创小学语文新模式

多层次的课程目标要求教师综合选用多种教学方式和教学工具，灵活地为学生创造学习机会，将影视资源与学生的独立思考、主动建构理解相联系，发展学生的语文学科综合素养。

（一）运用影视资源学习语言表达

写作程式化是小学生的突出问题，初写作文阶段许多小学生的作文就是流水账，毫无章法可言，更谈不上感情的灵活表达。作文教学不应该拘泥于程式化的言辞说教，而是要引导小学生真挚的表达自己。例如以亲情为主题的作文，很多小学生虽然爱自己的爸爸妈妈，但是写出来不够感人，于是写作之前，我给学生展示了一段网上评论非常高的视频，节选自《我是演说家》，演讲的名字是“乌云背后的幸福线”，初听这个题目，很多学生“丈二和尚摸不着头脑”，随着演说者的娓娓道来，小学生们时而捧腹大笑，时而皱起眉头，到最后许多小学生慢慢湿了眼眶，演说完成后很多小学生沉浸其中无法自拔。随后我们一起分析了这段演讲稿，让小学生们学习她巧妙的语言表达。

（二）研究影视资源学习游戏策略

游戏教学是近年来小学课堂一种比较流行的新方式，影视资源为小学生提供了大量的综合学习案例，我们可以随时从中抽取一些游戏策略进行分析并在课堂加以应用。例如可以参考《我是演说家》让学生们以小组为单位进行演讲比赛，可以模仿《汉字听写大赛》的竞赛模式，让小学生们比赛记忆汉字，还有一档综艺节目《王牌对王牌》提供了一种比较新颖的比赛模式，纸板上展示两个首字母，然后两组同学依次说出这两个字母开头的字词，看哪个组说出的多。如“W、P”，可以有王牌、物品、外婆、委派、卧票、顽皮等许多词汇。给学生们出示不同的字母，让小学生们在紧张、团结、活泼的比赛氛围中学习字词。

小学生们天真烂漫，语文课堂本身的良好学习氛围会对学生们后续的学习产生巨大影响。潜心研究影视资源可以让语文课堂更具智慧，让学生们爱上语文课。

三、结语

影视资源的应用对小学生的激发作用是多方面的，能激發学生学习语文的热情和主动性；能驱动学生以持续积极的进取思想态度参与语文学习。影视资源的应用能够强化学生的学习动机，这种主动的学习动机会让学生走向更成功的语文学习。教学过程于教师而言是工作更是艺术表演，影视资源将是语文课堂的一道亮丽风

景线。

参考文献

[1]张阿绿.如何充分发挥教育技术在小学语文教学中的实效[J].教育教学论坛，2016（26）.

[2]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福州：福建师范大学，2003.

（编辑：马梦杰）endprint