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初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

2017-12-06汪红霞

课外语文·下 2017年10期
关键词:学生思维能力初中语文

汪红霞

【摘要】语文教学在于让学生获得知识,是与人沟通的基础。初中语文教学是学生掌握知识的上升阶段,所以要从综合能力考虑,带动学生的全面发展。本文對初中语文教学中学生思维能力的培养进行探讨,力求为之后此问题的研究提供参考。

【关键词】初中语文;学生思维能力;培养探析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

创新关系着整个社会的发展,能够为时代的进步提供动力。创新与思维能力有着直接的关系,所以在学习阶段就要注重思维能力的培养。根据当下新课改给出的新要求,教学目的在于激发学生的独立创造性,指导学生自主学习。思维能力培养的有效性为学生综合素质能力的培养奠定了基础。思维能力与知识是息息相关的,知识作为思维能力的后备力量,在恰当的时候能够给予补充。而相反的,思维能力也能够带动知识的不断积累。所以,思维能力的高低与中学生学习能力的高低有着相辅相成的关系,初中语文教学中学生思维能力的培养是非常关键的。

一、引导学生敢于发现和质疑问题

古人曾言“学而不思则罔,思而不学则殆”。缺乏一颗敢于发现问题和质疑问题的心,就不能创造和发明新奇的事物。处于初中学习阶段的学生,对新鲜事物有着巨大的好奇心,他们热衷发现问题、敢于提出问题,这种现象为培养他们的思考能力打下了坚实的基础。

那么,如何引导学生敢于发现和质疑问题呢?可以从以下两大方面入手:

第一,教师可以借助学生的好奇心,来帮助学生敢于发现问题和质疑问题。

第二,教师对学生提出的问题要做出合理积极的回应,可以通过辩论赛的形式,来让学生提出自己的观点和看法,老师再针对学生出错的方面提出修改方案,这种方式不仅能够增强学生的学习热情,还能大幅度提升学生思考问题的水平。因此,教师在教学过程中,应当瞄准最佳投入点,利用与教学内容相关联的课堂活动,营造积极向上的课堂学习氛围。

例如在学生学习《小石潭记》时,教师可以将与小石潭相关的图片和资料制作成PPT的形式,运用多媒体,让学生从视觉感官的角度来学习课文。当学生在欣赏小石潭的美景时,也会心生疑惑:“作者在描述小石潭的景色时,内心活动是怎样的?”“为什么作者在面对小石潭的美景时,产生了悄怆幽邃的情绪”“通过学习这篇文章,我们可以从中悟出什么?”教师在面对学生提出的各种问题时,应当积极回应并大力鼓励学生积极发表言论。通过这种教学模式,除了可以培养学生浓厚的学习兴趣,还能让学生在学习过程中养成敢于发现和乐于寻找答案的学习习惯。

二、建立问题小剧场,培养学生的直觉思维

“直觉思维”是指对一个问题并未进行深层的分析,仅仅只依靠内心感知的思维模式,也是一种对事物直接产生认知和判断的心理过程。我们通常所说的“举一反三”,就是所谓的直觉思维中的一种模式。语文教师通过培养学生的直觉思维,来提升他们思考问题的能力。在此过程中,教师可以建立问题小剧场来达成目标。可以从以下几种方式开展:

第一,要求学生在短时间内通读课文,并积极提出问题。比如在学生学习《羚羊木雕》过程中,教师可以对学生进行分组,规定学生在一定时间内答题:课文中有哪几个人物?课文主题思想是什么?课文中的主要内容是什么?通过开展课堂活动,增强学生的学习热情,利用抢答的形式提升学生的阅读水平,从而使学生拥有良好的直觉思维。

第二,开展知识竞赛有奖抢答活动。教师在完成相应阶段的教学任务后,可以运用相关的教学内容以及目的来建立问题库,通过在班上举行大范围的知识竞赛有奖抢答活动,规定胜出的学生能够获得精美的奖品。比如在学生学习《孔乙己》时,教师可以围绕课文中的教学重点来提问,“孔乙己在课文中的形象是怎样的”“孔乙己如果已经死了,他的死因是什么”,等等。教师通过提出一系列的问题,促使学生对课文的深层含义进行思考,从而悟出深刻的道理。

三、充分发挥想象,敢于创新改革

对于初中语文的教学任务而言,最关键的在于培养学生创新思维的能力。在课堂上,教师可以积极鼓励学生敢于发问,不断延伸学生的思维,通过对课文的不断剖析来增强学生的创新水平。因此,教师还需重视课堂情景化工作的开展,利用课堂小剧场来还原课文中的情境,以加深学生对课文知识的理解,并使学生充分发挥自身的想象力。教师是教学过程中最重要的领导者,在课堂上应当大力鼓励学生勇于创新,这是整个教学任务最为重要的一部分。教师应当要求学生遵循求同存异的思想,探索多种多样的解决问题的方案。

四、积极开展培养创新性思维能力的活动

语文老师可以组织比赛,类似于诗朗诵,可以鼓励学生参加。通过比赛加强学生的语言表达能力,学生的阅读视野也逐渐拓宽,在比赛结束后交换心得,带动学生的整体发展。除此之外,还可以举办演讲或辩论赛等活动,让学生灵活运用知识,这样学生的思维能力也会不断得到培养。比如学生可以每天晨读,让学生朗读美文佳作,锻炼胆量与语感,也有利于学生语文素养的提升,陶冶情操。在班会中抽出1分钟的时间,让学生讨论心得。

五、结语

总之,初中语文教学对于学生思维能力的培养是非常关键的阶段。因此,教师必须从各个角度出发,培养学生的创新能力,对学生的学习进行正确的引导,不断给出问题让学生自主探讨,最终获得答案,充分发挥学生的想象力,敢于创新改革,为学生思维能力的培养奠定基础。

参考文献

[1]王二双.中学语文教学如何培养学生的创新思维[J].小作家选刊(教学交流B版),2013(12).

[2]王丽萍.语文教学中创造性思维能力的培养[D].石家庄:河北师范大学,2014.

(编辑:龙贤东)endprint

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