小学语文教学生活化浅析

张梅玲

【摘要】随着近几年新课程改革的不断深入，小学语文也开始走向了生活化的教学模式。如此加速的改革，其实也和当前社会大背景的需求有关。研究调查发现，促使小学语文教学变得更加生活化，则能将一些生涩难懂的语文知识变得更加具体化和生活化，进而有效调动小学生学习语文知识的积极性。本文主要站在新课程改革背景下，就“小学语文教学生活化”这一主题进行浅析。

【关键词】小学语文教学；生活化；进行浅析

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着时代的发展以及小学语文教学理念的逐渐转变，小学语文教学生活化的理念也深入了课堂教学中，不过在实际过程中依旧能发现诸多问题。因此，根据实际情况，对小学语文生活化的教学模式进行相应调整和有效改进则显得尤为必要，而这样也能够更加有效地提升学生学习语文知识的兴趣和积极性。本文对此进行浅析，也是希望能为我国的小学语文教学生活化这一目标得以实现助一臂之力。

一、小学语文教学生活化的基本概述

（一）教学生活化的基本概念

所谓教学生活化，主要是将教学活动的设置和现实生活的情景紧密地结合在一起，这样不仅能激发学生参与到课堂教学活动的积极性，同时还可以达到最终的教学目的。这实际上也是将教学目的转化为学生作为生活主体的内在需要，同时在这一概念的深入影响下，小学生也能够在生活中实现更好的学习。

（二）小学语文教学生活化的重要意义

小学语文同现实生活的紧密联系是有目共睹的，因此，将生活化的教学理念渗透与扩展到小学语文教学中，对激发小学生语文知识的学习兴趣则有着十分重要的意义。

尤其是低年级的小学生，由于年龄等问题，在语文知识的学习中，常常表现出注意力不集中、爱开小差等行为，而这也将严重影响到小学语文教师课堂教学活动的有效开展，相应地，小学生对于语文学习的兴趣也将会减弱。

但是，当小学语文教师将生活化的教学理念渗透与扩展到小学语文课堂中后，学生将会产生一种身临其境之感，并能在瞬间萌发出学习语文的强烈欲望，进而体会到语文知识学习的无限乐趣。总而言之，只有通过各种有效的方法牢牢抓住小学生的好奇心和探索欲望，他们才能更加主动且积极地投入到语文知识学习中。

二、小学语文教学生活化得以实现的有效途径

（一）促使学生获得身临其境之感

教学生活化，也就意味着学生获得知识的来源也将更加生活化，而不再是那种虚无缥缈，且只能通过想象获得的感觉。鉴于此，教师也是尽量为学生营造一种身临情景之感。

以《碧螺春》这篇文章为例，作者通过细腻的笔调，为大家描绘出了一幅令人陶醉的品茶情景，即夕阳西下、明月初升的时候，朋友相聚，一起品茶谈心。如果只是引导学生去欣赏精彩的语句，那么教学效果是难以实现的。此时，教师可以让学生回家后根据课文中的相关描述，邀请自己的朋友或者是家长一起品茶，并且还要写下自己最真实的感受。总体而言，这样的教学效果是事半功倍的，并且也在极大程度上减轻了教师的教学压力。

（二）鼓励学生细心观察生活

任何一门学科知识和现实生活之间都有着极为紧密的联系。想要促使小学生真正意义上学好语文，作为教师，实现小学语文教学生活化的重要一步，就是鼓励学生细心观察生活。

不难发现，小学语文教材中的一些文章所表述的事物、人物等內容都是生活中比较常见的，但也是很多小学生熟视无睹的，而教师在教学中指导学生留心去观察，不仅有利于实现课堂教学的生活化，同时也将提高学生的观察和理解能力。

以《小露珠》这篇文章为例，虽然小露珠是很常见的事物，但是真正观察过它的学生少之又少。为此，教师应该事先组织学生查阅相关资料，然后再在课堂上对他们提出明确的调查访问以及相应的观察任务。为了避免有的学生出现敷衍塞责的态度以及行为，教师还要叮嘱学生相应的观察要点，比如小露珠出现的时间、季节、作用等。通过深入了解，学生也将明白这一微小事物所具有的巨大能量，相应地，对于语文课文知识的学习也将会更加得心应手。

（三）引导学生进行角色扮演

实验证明，小学生的表演欲望是相当强烈的。因此，教师在生活化教学模式运用的基础上，可以尽可能让学生参与相关角色的扮演。

比如在教学《猴子种果树》这篇文章时，在进行课文基本讲解后，再鼓励小学生自主地分角色扮演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃等动物。为了让学生能够将小动物的语言、动作表现得淋漓尽致，教师应该给予他们足够且适当的空间。

又比如在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时，则可以让学生扮演40年后美穗子带着三个孩子专程前来中国看望聂将军的情景，这不仅能够加深学生对聂将军是中日友谊使者的理解，同时他们的想象力也将得到有效激发。

总而言之，角色的扮演形式是多种多样的，关键是要符合教材课文实际，以及学生的实际学习情况，最终也才能够有效达到教学的目的。

三、结语

小学语文教学生活化作为一种新的教学方式。由于经验还不够成熟，教师在实际教学中还依旧面临着诸多问题。总之，语文内容均来源于日常生活，小学教师在教学过程中一定要严格遵循新课程改革的要求，同时，在不断创造语文知识教学条件的同时，也要慎重选择更加生活化的教学方式，只有这样，才能更进一步推动我国小学语文教学事业的良好发展。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint