浅析中学语文教学中的新词语教学

【摘要】近年来，新词语大量涌现，给中学语文教学提出了新的要求。作为中学语文教师，要想培养学生的现代意识，就不可避免地要在课堂教学中涉及新词语的教学。本文主要阐述了新词语的界定、中学语文教师对待新词语的态度，以期为中学语文教学实践提供一些借鉴与参考。

【关键词】新词语；定义；语文教师；态度

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

汉语作为一种交际工具，在中学生的生活中占有重要地位，而语文课堂是中学生获得汉语能力的重要阵地，中学语文教师不仅要教给学生语文知识，提升他们运用汉语的能力，还应关注他们未来的发展，使学生在语言表達、思维方法、思想价值上都要与时俱进。新词语是反映社会发展的一种载体，规范的、系统的新词语学习不但可以让学生紧跟时代脉搏，培养他们的现代思维方式，而且能更好地提升学生的语文素养。

一、新词语的定义

学术界对于新词语定义的界定有很多，如李健国先生：“所谓新词语，就是新出现的、符合民族语言构词法则的、表义明确而能进行交际的词语。”符淮青先生：“新词就是新创造的词。它或者指示的对象是新的，或者代表的概念是新的，同时，它的形式也是新的。”胡裕树说：“新造词主要是利用原有的语言材料、按照原有的构词方法构成的。新造词表示的事物和概念是新的，它的形式也是新的。”这几位学者都赞同新词语的共同特点——新创造的 词、新形式。王铁琨先生说：“新词语是指一个新创造的或从其他语言中，从本民族语言的方言词、古语词和行业语中新借用过来的词语，也指一个产生了新语义、新用法的固有词语。”这种说法从新词语来源的角度比较全面地概括了新词语的定义。因此，本文主要采用王铁琨先生对于新词语的定义。

面对众多的新词新语，中学语文教师应如何选择呢？

笔者认为，在实际教学中，选择的新词语应具有普遍性和新颖性。普遍性是指新词语在汉语词汇系统中已经具有了相对的稳定性，这些新词语已经被人们广泛接受，进入了人们的日常生活中，影 响着人们的日常交流。如：坚挺（指行情上涨或货币汇率呈上升趋势）、智力投资、一国两制、以德治国、人工智能、星火计划等。这些新词语随着社会的发展而产生并且对人们的生活产生了重要影响，而对于那些倏忽即逝的，或没有产生广泛影响的新词新语，可不作考虑，如：DVD、VCD、酱紫（这样子）、包子（某人长得难看或者笨就说他包子）、稀饭（稀罕、喜欢）……新颖性，也可叫时代性，是指那些在最近15—20年内产生的新词新语，这些新词语能充分反映当今社会的变迁，如：节能减排、光盘行动、磁悬浮列车、蓝牙技术、草根、社会主义核心价值观、八荣八耻等。

二、中学语文教师对待新词语的态度

（一）宽容对待，与时俱进

新词语产生的原因是多方面的，社会的快速发展导致新事物、新概念大量涌现，科技的发展使得科技领域的专有词汇进入普通词汇，人们的求异、求变心理、各文化之间的交流等。因此，许多新词语都已经不知不觉地进入了大众视野，是人们了解社会、进行交际不可或缺的载体之一。中学语文教师莫要固守传统词汇的教学，认为新词语是洪水猛兽而将之拒之门外，要持一颗宽容之心，多多接触新词语，做到与时俱进。同时，在课堂上，教师可以选择那些与社会发展密切相关的新词新语，如：商业片、动感电影、打工文学、报告小说、第二外语、克隆、非处方药……这些新词新语可以让学生了解快速发展的社会，培养学生的现代意识。

（二）正面引导，规范使用

对待新词语，中学语文教师除了持有宽容态度之外，更重要的还应形成正确的新词语规范观。

新词语的发展速度是惊人的，每年都会涌现大量的新词语，在这些新词新语中，既有反映社会发展积极正面的成分，也有不符合语言规范消极的成分。对此，中学教师要学会辨别，在课堂教学中，要选择那些使用频率高、生命力顽强的新词语，而剔除那些容易对学生产生负面影响、使用范围狭窄的词汇。中学教师在日常教学中，要参考相关资料对要教授给学生的词汇进行分析甄别，正面引导，帮助学生正确选取、使用新词语，如反映环境保护的词语：白色垃圾、白色污染、低碳生活、节能减排、绿色生活……反映社会文化生活的词语：脱口秀、云课堂、微博、博客、被就业……这些词语应当今快速发展的社会而生，因而具有较强的生命活力，适合课堂教学。同时，教师要有意识地培养学生正确运用语言文字的能力和提高他们的语言规范意识，自觉抵制不健康、不规范的新词语。

（三）各学科加强交流

新词语产生于各行各业，许多领域的专有名词已经走进大众视野，成了人们普遍接受并广泛使用的语言成分。中学生在校必学的几门课程之间不是孤立的，而是相互联系的，而语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，更是要对其他学科中出现的新词新语兼收并蓄，以丰富语文内涵，培养和提高学生的语文素养。

三、结语

新词语的教学是中学语文的重要组成部分，语文教师要以正确的态度对待这些涌现的新词语，规范学生的日常用语，培养和提高学生的语文素养。

参考文献

[1]王寅.认知语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2]符淮青.现代汉语词汇[M].北京：北京大学出版社，2004.

[3]程祥微.传意需要与港澳新词[J].中国语文，1996（3）.

[4]刘和平.口译理论与教学[M].北京：中国对外翻译出版公司，2005.

作者简介：凌晓，女，1987年生，山东省日照市岚山区人，硕士学位，现为山东省日照市莒县文心高级中学教师，研究方向为中学教育。

（编辑：马梦杰）endprint