探析小学语文教学中看图说话的教学策略

张维萍

【摘要】看图说话是提高小学生语言能力和理解能力的有效方式，它突破传统枯燥的教学模式，打开学生的思维，提高他们对学习的兴趣。本文就将对小学语文教学中看图说话的教学策略做一个深度探析。

【关键词】小学语文；看图说话；教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

每个人在社会上都要学会与别人交流，所以我们的语言能力十分重要。小学时期的孩子们，理解能力和语言能力都是处于一个学习和发展的状态，如何提升他们的语言能力需要每一个语文老师的付出，也要改变传统的教学策略。

一、看图说话具体是什么

百度上对看图说话的解释是：它撷取了生活中具有典型意义的画面，用绚丽的色彩、特色的构思和个性的想象打造一个全新的作文世界。其实就是用生动有趣的故事来代替老师抽象的讲解，它是一种有目的、有计划地培养孩子们语言表达能力的教育方式。通过让孩子们观察图片、理解图片，运用恰当的词句整理出一句或者一段完整连贯的条理清晰的话语，从而提高孩子们的口语表达能力。

二、看图说话的教学优势

（一）提高学生的学习兴趣

小学生还只是成长的孩子们，他们天性好玩，课堂和课后都需要老师和家长的监督和指导。在课堂上，他们并不能完全做到专心致志的学习，如果老师仅凭枯燥的知识来教学，孩子们容易感到枯燥，对学习失去兴趣。但是孩子们看到一些有趣的生动的图片，好奇心会使他们去理解、认知这些图片，去结合自己的生活经历，在老师的引导下用语言去描述这些图片，这样的教学方式营造了一个活跃的课堂氛围，也大大提高了老师的教学效率。

（二）提高学生的想象力

孩子们总是有丰富的想象力，因为孩子们的世界是纯真的。如今的语文教学也要求孩子们不能仅仅只有学习成绩，也要求孩子们有自己的思维能力。老师要鼓励学生进行创新，结合自己的生活经验和知识自由发挥、大胆想象，充分体现学生的独特思维和创造活力。鲜艳的、有趣的、生动的图画不仅可以刺激学生的视觉感官，也能让他们透过画面联系到更多的事情，学生通过自己的语言去描绘图片，脑海中自然而然就浮现出那一画面，不会再局限于课堂上，思维能力会得到大大提升。

比如说在一幅描绘秋天的图画中，老师可以问学生是如何看出这幅画是描绘秋天的，他们会说因为麦田是金黄色的或者说因为树上结着苹果。老师可以继续问学生还想到了什么，学生会说农民伯伯秋收了、天气会变冷了等。这样循循善诱，孩子们的思维能力都会提升。

（三）提高学生的语言表达能力

听、说、读、写是学习一门语言的基本技能，这四者是紧密联系的，所以我们不能忽略说这一方面。看图说话一般是让学生通过图片来了解图片内容，再将所观察到的内容通过自己的语言表达出来。孩子们因为语言表达能力并不是很强，有的时候拒绝开口说话，但是对于看图说话，以及联想到的一些画面，在老师的指导下用自己的语言去表达这些画面，会让他们的口述能力和语言能力得到大大提升。

三、如何制定看图说话的教学策略

（一）明确教学目标，制订教学计划

看图说话是小学语文学生提升语言能力和表达能力的重要途径。因此老师肩负着重任，必须要认真备课，明确每一节课的教学目标，有条理、有准备地去引导学生学习。老师在备课时要考虑哪些地方是最有价值的，值得我们去学习的，做到有所取舍，而不是面面俱到。要把教學计划融入学生的课堂中，和学生共同来完成。

比如说在上课之前老师可以对学生说：“同学们，我们这节课要完成三幅看图说话的目标，这三幅画的难度会越来越大，但是它们非常有趣，我们一起来把它们完成吧！”这样得到学生的认同，课堂也会更有效率。

（二）加强对学生看图说话的训练

看图说话可以有效提高学生的语言表达能力，以生动有趣的图片为载体。但是在实际教学中老师并不能抽出太多的课堂时间对学生进行训练，而是经常要赶上课进度，完成课本的教学内容。如今的小学生学习压力也越来越大，这样下去学生的想象力和语言表达能力都不会得到提升，所以老师和家长都要抽出时间与学生多进行口语上的沟通，多练习看图说话，多设几节关于看图说话的课程。现在的语文课本为了能让学习内容更加有趣，每一篇课文中都会配有精美的插图，这些插图与课文内容贴合，老师在教学过程中也要利用课文中的插图让学生练习看图说话，避免课堂内容的枯燥，又能让学生有兴趣地学习，有自己的思维想象空间，有更高的语言表达能力。

（三）加强课外阅读训练

看图说话虽然能够提高小学生的观察能力、语言能力和想象 力，但是如果他们没有坚实的语言基础，没有良好的语感和词汇的积累，那么在表达能力和写作水平上就不会得到太大提升。因此要多带领学生进行阅读训练，指导他们学习别人优秀的语言表达。日常教学过程中要有选择地背诵课文和课外资料中的优美语句，经过长期积累后，学生的能力就会有质的飞跃，作文水平也会有扎实的基础。

四、结语

看图说话教学有利于提高学生的语言能力、想象力和创造力。老师要进行合理的引导，激发学生学习的兴趣，对学生的学习和生活都有很大帮助，对完成教学目标也有重要意义。

参考文献

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[2]唐朝俊.开源引流，让学生思如泉涌——小学语文课堂教学促进学生积极有效思考的策略[J].中国校外教育，2016（6）.

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[4]董明慧.探析小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（21）.

（编辑：马梦杰）endprint