汽车维修专业教学资源库建设问题探究

2017-12-06惠州城市职业学院

汽车维护与修理 2017年8期

惠州城市职业学院王井

1　教学资源库建设研究综述

1.1　国外研究现状

在教学资源库的理论和实践方面英国和美国两个发达国家研究较早，建立了一系列规范的资源开发标准和管理标准，在教学资源库建设中重视教学资源开发的质量和利用率。如美国的一些教育资源网站，会把分布在不同资源站的相关信息以教育资源元数据形式存储在数据库中，并为不同信息需求者提供信息搜索和链接导向功能，形成了多样化的运营模式。

1.2　国内研究现状

随着我国教育信息化进程的推进，在教学资源库建设理论研究方面已较为成熟，在资源库建设可以借鉴的案例有中国知识基础设施工程（CNKI工程）、国家精品课程建设及其共享服务信息平台、中央电教馆资源中心等，这些教育资源网站最大程度实现了优质教育资源的共享和推广。

2　研究背景和意义

教学资源库是指能够帮助教师有效教学和学生有效学习的一切外部条件，是教育资源整合和优化的产物，也是国家示范校建设的重要内容之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享”，《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出：“到2020年职业教育数字化资源平台建设覆盖所有专业。”目前我国高校在教学资源库建设方面已经卓有成效，在中高职院校尤其在中职院校教学资源库建设相对较为欠缺。

汽车维修专业在国内不少中高职院校作为重点建设专业，汽车维修专业教学资源库建设方面已经是不少中高职院校教学工作的重点。有些学校虽然建立了汽车专业网络教学资源库，但建设时缺乏系统规划，教学资源库素材大部分侧重于对汽车部件原理的演示，缺乏汽修技能实操演示的资源，导致资源检索性差、利用率低。

为实现中高职汽车维修专业人才培养目标，将有限的教学资源进行整合优化，建设一个高质量的共享、开放、实用的具有专业特色的教学资源库成为摆在职业教育工作者面前一项重大的任务。通过建设汽车维修专业教学资源库，能整合优质专业教学资源，对于非示范校可以为其解决实际问题，提高该部分院校汽车维修专业人才培养质量和社会服务能力。

3　中高职汽车维修专业教学资源库建设应把握的几个关键问题

3.1　教学资源库建设中“课程教学”与“学习平台的定位”

当前学校在教学资源库建设中多数存在的问题是“重教轻学”，教学资源库建设中多数偏向“课程教学”方面，没有以“学习平台”建设为重点。这样不能满足学生自主与个性化学习的要求。

教学素材是一个大型知识库，包含文字素材、音视频素材、课件、图片素材、动画素材、音效素材及师生的优秀作品等。中高职汽车维修专业教学资源库建设的定位不是素材中心即汽车维修专业各类素材（如图片、动画、视频、幻灯片、演示文稿等）的简单搜集、制作和堆砌，而是汽车维修专业理论知识与实践技能有效结合的学习平台，是中高职汽车维修专业“做中学、学中做”教学理念的体现。所以建设应从汽修企业工作岗位实际出发，把企业真实的工作任务转化为丰富、易学、实用权威的学习项目，设计符合职业情境的学习领域。

3.2　中高职汽车维修专业教学资源库的服务主体

中高职汽车维修专业教学资源库建设的主要目的是方便汽车维修专业教师教学，为中高职学生提供自主学习平台，因此，学生是资源服务主体。为提高中高职汽车维修专业教学资源库的使用效率，必须最大程度地满足中高职学生的个性化需求和使用体验，实现资源价值的最大化。

中高职汽车维修专业学生学习热情普遍较低，学习目的性不强，自信心不足，对学科式的以逻辑思维、抽象思维为主的学习不适应，在课堂教学中存在学生“听不懂”、“学不会”，教师“教不会”、“管不住”的问题。针对中高职学生偏好形象思维和侧重技能操作的特点，中高职汽车维修专业教学资源库建设中要突出汽修技能操作的职教特色。教师在讲授汽车维修知识时可借助资源库中的汽车三维模拟仿真软件，向学生具体形象地展示汽车上各种零件构件，对汽车设置故障，让学生分析故障并排除，这样能激发学生自主学习的兴趣，在自主学习过程中他们培养分析、解决问题的能力。

3.3　中高职汽车维修专业教学资源库建设的主要内容

汽车维修专业教学资源库的建设内容主要包括资源库管理平台、教学资源库资源和网络平台3个方面建设。

资源库管理平台是汽车维修专业教学资源库的载体和核心，教师在管理平台可开展智能备课、网络课堂教学、成绩录入、课程管理等活动；学生可进行在线选课、网上作业提交、成绩查询等；系统管理员或教辅人员也可以通过权限，自主便捷地参与平台的资源建设。

教学资源库资源建设涉及到整个示范校建设，其主要内容应包括人才培养方案和培养目标、专业课程体系和教学设计以及学生测评系统、教学评价等数字化专业教学资源。依据汽车类专业所对应的具体课程及就业岗位设计不同类型的资源包，如课程资源包、教学素材资源包和互动资源包等。课程资源包主要为课程大纲、授课计划、情境（单元）设计、课程／项目教案、教学课件、教材及指导书、习题／试题库等内容；教学素材资源包分为文本、图片、图形、视频、动画、应用工具等不同格式，内容应涵盖汽车整体结构、发动机部分、底盘部分、汽车车身部分、电气与电子控制系统等不同部分；互动资源包包括汽车维修检测设备的交互式操作仿真软件、师生互动的实训软件、试题库、师生互动空间等。

网络平台建设是指资源库赖以建立和运作的计算机、应用软件和电子通信体系等结构的总和。借助网络平台，资源共享突破了时间和空间的界限，老师和学生们可以随时随地查阅自己需要的资源。因此在建设网络平台的过程中，一定要关注网络平台的开放性，保证管理者可随时随地进行资源补充和更新。

3.4　中高职汽车维修专业教学资源库建设的模式

部分中高职学校汽车维修专业资源库建设项目采用直接外包模式，这种模式下开发的资源库具有一定的商业性，与本专业程教学实际不相符，针对性不强。建成后的资源库变成验收的对象，不能很好地运用于汽车专业教学，造成中高职学校人力、物力和财力方面的浪费。

因此中高职汽车维修专业教学资源库建设应采取校企合作开发、汽车维修专业骨干教师大力参与的模式。这不仅能提高教师运用信息技术的能力，也为今后汽车维修专业教学中熟练使用打下坚实的基础。

4　中高职汽车维修专业教学资源库建设策略研究

近几年，信息化生活逐渐深入到人们的生活中，在中高职学校教学中也更依赖于现代教育技术。部分重视网络教学的中高职学校，已先期建设了资源库管理平台，这些为汽车维修专业资源库建设创造了必要条件。但是部分中高职学校在资源库建设中，对建设教学资源库的重视程度不够，只重视硬件的投入和技术支持，不重视软件投入和教学应用；网上课件和网上教学素材质量不高、课件的交互性、智能性较差, 不能充分发挥多媒体和网络教学的优势，导致教学资源库的利用率不高，学生的学习效果不佳。

基于上述情况分析，建设具有本校特色和符合汽车维修专业实际教学情况的资源库应从以下几个方面做起。

4.1　成立汽车维修专业资源库建设工作团队

中高职学校应成立由汽车行业权威专家、汽修企业技术骨干、职教专家、IT专家、汽车维修专业教师、学生六部分力量组成的工作团队，以岗位需求为依据，以职业能力为目标，以企业大型项目为主线，以工作过程为导向，将职业素质、职业道德、职业规范贯穿始终建设汽车维修专业教学资源库。

学校应设立校级教学资源库建设项目，成立汽车维修专业课题组，为能调动教师的积极性建立好优质课程资源，也应采取有效的激励政策。信息中心要引进教育技术专业人员，加强对汽车维修专业教师课件制作的指导和技术支持工作，鼓励教师积极探索网络时代的教学方法。

4.2　以中高职学生个性化需求为核心设计教学资源

教学资源库的功能设计应根据教学需要能够创建、修改PPT课件，实现个性化课件；运用现代信息技术完成汽车维修企业实景操作视频、仿真作业过程、通俗易懂的flash动画等，使学习过程变得生活化、情景化、动态化、形象化，满足学生的个性化需求，从而激发中高职学生的学习兴趣，提高中高职学生自主学习能力和动手操作技能。

教学资源库的使用不能仅以传统的电脑为目标，还要考虑在手机、平板等移动终端设备下的使用状态，以适应当今移动学习的社会化大潮。

4.3　加强专业教师现代信息技术技能方面的培训

现代教育信息技术的使用弥补了传统教学中的不足，优化了学生的学习环境，提高了教学的有效性。如交互式电子白板技术运用，教师可以从白板素材库中提取自己需要的图片素材，还可以把自己以前从网络中搜集到的许多优秀图片添加到电子白板的图库里使用，这样既节约的资源又提高学生的学习注意力及兴趣。因此在建设汽车维修专业教学资源库过程中，中高职学校应加强对专业教师信息技术技能方面的培训，培训内容包括现代教学思想和理论、常用教学编辑软件、网页制作软件的使用等，通过培训来提高教师的课件制作水平，将现代信息化技术运用到实际教学中，从而提高教学资源库的教学效果。