让职业学校成为师生实现自身价值的乐土——以江苏省无锡汽车工程中等专业学校为例

江苏省无锡汽车工程中等专业学校 杨正俊

职业学校的主要功能是培养有知识、有技能、有素质的岗位从业人员。职业学校的核心三要素是教师、学生和专业，教师是灵魂，学生是主体，专业是内涵。清华大学老校长梅贻琦曾说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”梅老精妙点出大学应有的办学思路，这也同样适用于职业学校。那么职业学校的教师怎样才会心甘情愿地留在学校任教呢？职业学校的学生怎么才会留恋学校呢？耶鲁大学2002届毕业生张磊向母校捐助888万美元，也是该校历史上最大一笔个人捐款，其带给我们的反思是什么？美国常青藤联盟内各个名校的好，大家都清楚，似乎是看得见也是摸得着的物体：你能在校园内看见世界顶级的学者在给本科生上课；你还能看到那里有最好的实验条件、以及拥有最全文献资料的图书馆；你还可以看见图书馆24 h不间断地人来人往等等，但实际上美国常青藤盟校真正的好也许与这些物化现象无关，而是他们提供了一种机会，让师生实现自身价值的机会。正如美国著名教育家杜威所说：每个在学校里待过的人，只要他在学校，自身价值就会不停地增值。我想这可能就是美国常青藤盟校的魅力所在。他们的吸引力是让教师自豪与增值，让学生感恩与留恋。一所理想的学校应该使教师在适合的岗位上发挥出最大潜能，心情愉悦地工作，享受学校环境的快乐，让学校这一方田地成为师生的精神寄托和实现生命价值的乐土。

近年来，江苏省无锡汽车工程中等专业学校正在秉承“有道正业”的校训，探索“三引领一载体”的学校建设思路，努力按照国家规划纲要的要求：职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，全面提升教师素质，全面促进学生发展。使学校成为师生共同成长的校园、家园和乐园。

1　制度引领：释放环境影响力，规范师生教学行为

用制度建设推动学校规范化管理，促进学校可持续科学发展。建设一系列科学完善配套的规章制度，进行科学化、规范化、制度化管理对职业学校显得尤为重要。制度是学校发展的保证，教师专业发展，学生专业成长是学校和谐发展的基本因素。规范化的制度管理能促进教师发展，帮助学生成长，有利于形成风清气正的育人环境。学校的制度引领，对规范师生的行为，促进师生的发展具有明显作用，如果学校根据师生发展的最近区域和中远期目标制定切实可行的制度，并且能够贯彻落实，那的确可以从环境上影响师生的发展。不管是老师还是学生从进校的那天开始，就要让他们清楚学校的所有规章制度，哪些事可以做，哪些不能做，哪些行为对他们有利，哪些对他们的发展不利。

江苏省无锡汽车工程中等专业学校（以下称我校）搬至新校区之后，用了3年时间，依靠集体智慧，制定了涉及人事管理规范、教学管理规范、学生管理规范、后勤管理规范、工作量考核办法、教科研管理办法、专业建设等94个文件，构建并形成了组织制度、管理制度、评价制度3大学校制度体系。这些文件在很大范围内使师生的行为得到良好的规范，并在“十二五”初奠定了汽车服务、房管建设、交通物流3大专业群的发展基础，至此，学校就在“规范的跑道”上有序进行各项教育教学活动，彰显了制度释放环境影响力。就像南通职业学校校长陈家颐所说，学校的首要职责就在于提供一个简化的环境，建立符合师生种种特征并循序渐进的秩序，促使师生在秩序中不断前行。这样，教师的内涵得到了发展，学生的能力得到了提升，学校的综合实力也必将会不断显现。

2　专业引领：提高职业自信力，增强师生专业水平

商场经常有人这么说：我们为什么优秀是因为我们专业。但有专业不一定成功，不一定最幸福，有不少职业学校教师手上有较强的专业技能，有较好的教学水平，但往往不感觉幸福，有明显的职业倦怠感，面对学生、社会、岗位的要求，缺乏自信力。我校领导认为教师的幸福感虽然与外部的给予密切相关，但更需要自身的生长——专业成长带来的快乐无疑是巨大的，学生也是一样，正如加拿大有学者研究显示：“付出”比“获得”更快乐。

我校领导也一直致力于“让成功与每一位师生相伴”的信条。从2009年八校整合异地新建以来，学校十分注重师生的专业发展，借助近年来职业学校技能大赛、五课教研两课评比、信息化教学比赛等平台，努力引领师生的专业成长。近年来，在全国职业院校技能大赛中，汽车维修、空调、二维、钣金、喷涂等项目上，我校选手个个自信沉稳，步步为营，机制灵活，体现了训练有素的高技能和处变不惊、坚忍不拔的心理素质。目前已经连获国赛五金五银，涵盖汽车专业所有项目的金牌，我们如何能不感慨？这个时候你难道还在意他们曾经错默过英文单词、漏写过数学中的单位、还有平时的调皮？如果我们每一个教育工作者常常提醒自己：不要让学生在蕴藏能量的过程中受阻，不管尊卑，不管优差，不管分数，我们都对学生说，你是我们眼中的“宝”。因为学校成就了一批金牌教练和金牌学生，也因为学校使他们的价值不断增值。

同样学校又以“五课教研两课评比”、“信息化比赛”为抓手，深入进行教学研究和教学改革，教师无数次修改教学设计、凝炼课件导航、精选教学内容，最后沉着自信地演讲获得专家的一致好评，目前已经取得江苏省级“示范课”4个，“研究课”7个，信息化省赛一等奖1个。学校也通过这些方式来转变教师的教育观、教学观和质量观，借助外力加速教师专业成长。同时我校领导在有教师外出学习培训的机会时会给予毫不含糊地鼎力支持，促使教师增长见识、转变观念、提高素质。学校教学管理部门充分利用校内教育资源开展教研活动：进行“教学设计比赛、同课异构比赛”的“两赛”评比，进行“专业负责人说专业、课程负责人说课程、专业教师说课”的“三说”活动，建设“新教师培训工程、双师型教师工程、专业带头人工程、名师工程”的“四项”师资提升工程，通过“道业讲坛”营造了一个相互学习、共同成长的团队学习氛围。当下学习已然成为我校教师的一种责任，发展成为教师的自觉追求。因为专业，教师执教能力得到了提升；因为专业，我们的学生也受到了良好的教育；因为专业，师生的这份自信和力量也得到了价值的增值。现在的学校已经不是工厂，不是商场，也不是岗前培训所，就像梅贻琦校长所说：学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其染濡观摩之效不求而至，不为而成，最终“小鱼”成“大鱼”。

3　文化引领：倡导价值导向力，提升师生精神文化

学校文化是学校存在和发展的灵魂。好学校之好，就在于学校有属于自己的发展方式和文化记忆。无锡汽车工程学校是八所学校整合而成，合并之前每个学校的传承文化不尽相同，但是又都自成一脉，如何整合这些具有一定历史文化积淀的学校，使之相互磨合融洽，形成既有优良的传承又具文化特色的专业性职业学校。学校上下以“有道正业”为校训，正在不懈努力。

几年来，学校通过搭建平台、创造条件、提供机会，让每一位师生展示自己，激发潜能，体验成功，由平凡走向优秀，从优秀走向卓越。学校通过一定时间的努力初步实现学生高效学习，享受成长的快乐；教师高效工作，享受教育的幸福，每一位师生都有尊严地在学校学习、生活。通过一定时间的努力，实现了职业教育理念先进：使课程内容与工作任务对接、课程标准与行业标准对接、学校教育与终身教育对接，促使教育资源、教育技术的现代化，努力培养企业行业社会需求的公民。学校领导充分相信个人的能力是有限的，而努力工作的精神是无限的，并且以身作则，每天坚持7点到校，6点离校，有时节假日也放弃休息，克勤克俭，创新工作，力争以自己的实际行动带领班子，影响全校师生。他坚持“把每一件简单的事情做好就是不简单”的工作态度，引领全体教职工扎实有序，稳步推进各项工作。他将“分工有界”“工作跨界”“合作无界”的工作理念贯穿教职员工的行动中，他理解的“关系”就是简单的“工作关系”和“教育教学关系”，学校呈现出和谐奋进的良好校园文化。学校成为学习的场所，是促进学生技能开发、教师成长成熟的地方，虽然老师曾经拥有知识，但仍然需要不断求索；而让所有紧张地等待标准答案和分数的学生，去掉被动的心态，主动探究学习，变成自己的老师。我们立足教学理论知识的“真”，塑造学生道德的“美”，训练学生技能的“巧”。让学生在体验中成长，在感悟中升华。师生在这样的学校里，师与生相互影响，智慧在增长，求学正义的气场在不断显现，校园文化的精神在到处彰显，师生在共同的执著求索中成长，师生生命的价值在不断地增值。

4　活动载体：发挥活动凝聚力，彰显师生个性魅力

我校在几年来凝炼成的技能节、科技节、体育节、艺术节等“四大节日”，已然成为师生发挥聪明才智，展现自我，彰显个性魅力的重要载体。

4月的科技节，目的是培养师生在活动中提升自身的创新创造能力。创造能力的低下一直被认为是教育的困难，作为新整合的学校正在逐步勃发优势力量，利用省创新大赛的平台，嵌入拓展型课程——“技术与创新”，利用技能训练的思考，和学到的零碎知识与相关工作原理统整为探究世界相互联系的不同侧面，让学生在一定的学习情境中提高设计能力与问题解决能力，谋求技术的创新。近年来我校在江苏省创新大赛中取得多枚金奖、银奖的好成绩，其中有六件作品申请国家专利，使科技节成为学生收获的节日。

6月份的技能节，以加快培养技能型、复合型和知识型人才为方向，以选拔全国、省、市技能大赛选手为目标，以职业技能竞赛为载体，关注学生的参与和感受，体现了包容性、激励性、选拨性的特点和以生为本的教育思想，充分展示了我校师生的精神风貌，据统计每年参与校技能节的师生共有3 000多人次。体现了技能全覆盖、专业全覆盖、师生全覆盖的宗旨。并且涌现出一批技能标兵，为学生将来就业添加筹码。

9月份的体育节，让运动成为习惯，成为一种终生的健康生活方式。增强学生体质，更重要的是培植体育精神，培养学生终身锻炼的习惯和坚忍不拔的意志品质。身心健康、体魄强健、意志坚强、全面发展既是个体追求幸福人生的保障，也是社会对创新人才的必要指标。学校十分注重学生的全面发展，致力于培养身心健全的社会有用之人。所以每次体育节正是展示学生强壮体魄的最好时机。

12月份的艺术节，让学生的才艺得到展示，让校园不仅有琅琅书声和技能训练那有节律的声音，还有歌声、笑声、欢呼声，让学生在愉悦轻松的环境中享受艺术的感染。

学校通过开展节日文化，为师生创造展示自己才华的机会，使师生每天都能享受节日的快乐，师生才艺得到展示，潜能得到发挥，个性得到张扬。令人更为感动的是，我校每次活动都是由班主任、任课教师、学生共同协作，各显神通，充分发挥师生群体的创造能力和管理智慧。

教师执著求索的最终目的是唤醒学生不断求真、求善、求美的内驱力，而学生执著求索的自觉行为也必然会促进教师对自身职业价值的探求和自我超越，这就是教学相长。教师为学生的才华和发展喝彩时，也体验了自我价值实现的快乐，从而获得了继续求索的动力。自然学校就成为了每一位师生都能实现自身价值的乐土。