工程机械专业群建设探索

张转辉，董梓珏，田成元

（甘肃交通职业技术学院汽筑工程系，甘肃 兰州 730070）

工程机械专业群建设探索

张转辉，董梓珏，田成元

（甘肃交通职业技术学院汽筑工程系，甘肃 兰州 730070）

工程机械专业群建设是我国教育部门进行教学改革创新的发展目标之一，随着工程机械高职人才培养模式的转变，催生了工程机械专业群的构建，想要成功建设工程机械专业群就必须要有配套的课程体系和教师队伍。工程机械专业群建设就是以提高工程机械专业技能型人才培养质量为目标，通过校企合作的方式构建核心课程群体系，以加快实训基地建设、加强教师团队建设、加大教学资源库建设为重点，积极探索和优化工学结合的教学模式。

工程机械；专业群；高职院校

Abstract:engineering construction machinery group is China's education sector are one of the goals of the development of teaching reform and innovation, with the transformation of engineering machinery of higher vocational talents training mode,has given rise to the construction of a professional engineering machinery group, to be successful construction engineering machinery professional group, there must be form a complete set of course system and teachers. Engineering machinery is a professional group of construction to improve the quality of engineering machinery professional skilled personnel training as the goal, to build the core course group system by means of cooperation between colleges and to accelerate the construction of practice base, strengthening the construction of teachers team construction, increase teaching resource as the key point,actively explore and optimizing the teaching mode of work-integrated learning.

Keywords: engineering machinery; Professional group; Higher vocational colleges

CLC NO.: G718.5 Document Code: A Article ID: 1671-7988 (2017)18-217-04

前言

与其它专业群性质相同，构成工程机械专业群的含义、专业框架、建设思路等都是错综复杂的。对于如何优化机械专业课程体系，如何合理建设工程机械专业群，如何为社会为国家培养工程机械技能型人才这些问题，纸上得来终觉浅，觉知此时要躬行，实践才是检验真理的唯一标准，复杂问题终须由切身实践来解决，这就要求我们通过缜密考虑并且充分实践后针对这些问题给出合理的答案。

1 专业群的概念

宏观而言，高等职业教育与普通高等教育的专业分类有着本质不同，在高等职业教育中，专业是面向不同的职业分工来设置的，而普通高等教育的专业则是以学科作为基础，其专业结构建立在现有学科结构之上，现我国正在使用的是1998年国家教育部门颁布的本科教育专业目录，暂时作为最新版本高等教育本科专业目录以及学科分类存在，其中共有11个学科门类，249种专业化，再此基础上，一级学科下的二级学科体系就称之为学科群。从专业目录学科分类体系来看，学科群即若干具有相同级次的学科点集，其大小并非固定不变，而是与所含的同级次学科数量、学科的类目级次等息息相关，随着学科类目、级次的上升，学科口径也相应扩大，学科群的容积也就不断扩张。

高等职业教育与普通高等教育在专业上的本质区别使得高等职业教育的专业设置有着明显的自身特性，在高等职业教育中的专业群指的是由若干个办学实力较强、学生就业率较高的重点培养专业作为核心，若干个工程对象相同、技术能力领域类似或专业学科基础相近的相关专业组成一个集合。我国 2004年公布的高职院校专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类”的原则，进行划分的，分设19大类，下设78个二级类，共有532中专业，其中专业大类中的二级类专业体系可称为专业群，但高职院校专业群如何规划和建设是由学院的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的，各院校专业群内专业的数量和分布并不与专业目录中的专业划分一一对应。高职院校专业群有着明显的特征：

（1）专业群内的“类专业”往往围绕着同一领域的某一行业形成，“类专业”中的各专业又具有相同的工程对象和相近的技术领域。这些反应在教学实践上就是“类专业”下的各个专业在同一片领域中的同一行业中进行实训，不仅是地域，甚至其中许多实训设备和实训项目都是共通的，试想不同专业的学生在某一行业的同一片领域，用着同样的工程设施，进行着同一项工程项目的实践，这对于高等职业教育教学实训基地的开发和建设而言有着非同寻常的意义。

（2）专业群内专业师资力量普遍较强。高等职业教育中的专业群内专业是在学校长期办学过程中，基于某一学科基础较扎实逐渐发展而成的一类专业。由于各个专业拥有相同的学科基础，因此有相同的专业理论课程也就在情理之中，相应地也就需要有一部分共通的强大师资力量来支撑这些专业性学科，这就要求组成师资专业团队，形成某类专业建设的良好师资队伍环境，故有了专业群内专业师资力量强的特色。

2 工程机械专业群建设的意义

工程机械专业群建设是以工程机械专业建设为核心的资源整合活动。

首先，工程机械专业群建设是高职院校工程机械专业发展规划的重点工程，科学合理规划工程机械专业群的布局，是促使工程机械专业适应社会发展趋势的重要措施，是工程机械专业建设科学化和专业结构优化的重要过程，是工程机械专业建设和发展总体规划的重要内容。合理建设工程机械专业群有利于优化高校以及社会资源配置，发展高职院校工程机械专业的集群优势，全面提升学院工程机械专业在区域和行业领域内的专业性人才水平及能力，使学生更好地融入社会，更好地为国家提供便捷。

其次，工程机械专业群的建设是形成和发展高职院校工程机械专业教学特色的重点。学院有限发展工程机械专业，促使该专业成为学院重点培养专业，即办学底子好，师资力量雄厚，社会需求量大，辐射作用强的专业。这类专业会形成专业的师资队伍，强化师资力量，发挥专业优势，加强工程机械专业的教学实力，并在教学过程中逐步形成自己的特色并不断发展，进而产生强大的辐射作用带动其他相关专业的发展以及社会上相关产业的优化以显示工程机械专业教学特点和教学实力，最终达到发展学院工程机械专业特色和品牌优势的目的。

最后，工程机械专业群建设是高职院校工程机械专业提高专业教学水平的捷径。由于工程机械专业中有大量“类专业”，其课程互相交叉甚至重叠，这就促使学院在建设专业群过程中基于发展教学优势，把分散不均的实验资源最大程度整合为专业化实训基地，围绕专业群进行资源的优化配置，从而从师资和实训等各个方面有效降低教学成本，降成本不降质量，在总成本不变的情况下，实训资源的交叉共享使学生有了更多的机会接触不同的实践内容，学院尽可能为相关专业学生提供良好的实训环境，从而丰富自身阅历，在降低专业建设成本的同时也加强了学生自身素质，可谓两全其美。

综上，工程机械专业群的建设对于高职院校工程机械专业建设而言有着非同寻常的意义，以工程机械专业群作为基础，可以不断调整专业发展方向，可设计或增设相近相关课程，以更好地适应市场多重需求，发挥专业群辐射效应，提升学院总体教学水平。

3 工程机械专业群建设必要性

3.1 工程机械专业人才供不应求

据中国工程机械网调查，截至2015年底，中国工程机械主要产品保有量为663至718台。从工程施工企业工作实践可知，为了保证工作机械设备正常运行和维修，每台设备平均配0.7个人员，配备设备维修人员约0.3人，从这些数字来看，当前我国范围内所需要的工程机械操作和维修人员在750万人左右，加之工程机械装配、调试、销售与售后等过程所需要的人才，则远不止750万人，如今的工程机械行业专业性人才供不应求，也就注定了工程机械专业行业有着巨大的就业市场。

3.2 新产品、新技术对专业人才提出了更高的要求

伴随着我国社会主义经济高增长，大规模工程建设页正在应景地持续进行中，同时工程建设效率和质量也不断呈攀升状，加之新产品、新技术、新经济环境对于节能环保的高要求，促使工程机械也相应地不断投入新技术、新材料和新工艺以适应市场变化，大量工程机械成为了集机械、液压与液压传动、电工与电子、自动控制等于一体的技术密集型设备，相较于传统型工程机械，现如今已经发生了革命性转变，这一转变，一方面提高了机械设备本身对于行业的适应能力、工作效率以及工作能力，但从另一方面来看，这也使普通操作和维修人员对设备本身的了解难度进一步加大。因此，新技术的使用和新设备的应用，对工程机械专业型人才有了更高、更新的要求。

3.3 企业需求与现实人才结构脱节

据调查，工程机械的使用和维修人员主要有以下组成部分：一是进城务工的农村人口；二是专业技工院校的毕业生；三是复员的部队军人；四是工程机械专业职业学校的毕业生。针对以上人群的具体培养方式有三种，其中企业内部师徒形式培训的约为79%，在社会上参加报名后参加短期培训的占7.4%，正规工程机械专业毕业生大约占13.6%。在这么些许操作与维修人员的技术构成中，中级技工占比14%，高级技工占比8%，技师占比2%，剩余皆是中级以下。综上所述，工程机械行业从业人员技术水平低下与机械设备操作难度日益加大、施工过程日益复杂化的矛盾与日俱增，这就导致目前工程机械行业人才结构与企业需求严重脱节的社会现状。

工程机械行业人才供需结构性矛盾已经成为制约行业发展升级的瓶颈，这一宏观社会背景，促使高职院校进行工程机械专业群的构建，以推动就业为导向的高职人才培养模式从传统的单一型专业化人才向多元化知识结构人才转变，这就需要建设相关配套课程体系和教师队伍，来有效保证工程机械专业人才培养方案的顺利实施。

4 工程机械专业群构建思路及方案

高职院校的工程机械专业群建设应围绕行业产业链来展开，立足于工程机械产业链中应用型人才需要的具体状况，构建与该产业链发展要求相一致的专业群体系，形成链条式专业产业群，使高职院校毕业生拥有更完备的职业性，来更好地适应社会发展的需求，这里所提到的职业性，即高职教育的本质属性，从微观角度来看，职业性是通过专业建设来应对企业发展需要的岗位群，而从宏观角度来说，职业性则是通过专业群建设来应对整个社会经济发展的产业链。具体形成专业产业群并且构建高职院校工程机械专业群的措施如下：

（1）创建以工程机械技术为核心的课程，以工程能力、创新能力作为引导，以机械基础课程作为主要内容，以工程技术和工程素养作为辅助，简称工程机械专业群网络架构，来强化工程机械专业群的理论与实践能力，对机械原理、机械具体零件设计等内容设置相关专业课程，按社会现代化科技发展水平开发工程机械专业群的先进技术，一招科技进步和产业机构升级来设置结合了人文和工程等多方面的课程，全面加强学生自身素质。

（2）优化教学模式，在扎实专业基础的前提下培养学生的创新能力。现行高职院校的教学模式大多为理论和实际操作的结合，迫于各种条件限制，学生实训所投入的资金、场地、设施、时间等普遍未达到教学所希冀的标准，因此，增加教学投入，对现行教学模式进行优化变变革便迫在眉睫。具体各高职院校可努力建立“课堂教学+实际操作+E-Learning”三位一体的教学模式，对相关核心专业课程体系的教学模式进行探索，有助于培养学生的创新意识和创新思维能力，使学生逐步具备新知识的学习能力、新技术的运用能力和市场适应能力，为高职院校工程机械专业群下的学生奠定了良好的就业和创业能力。

（3）创建共享型专业教学资源库。现阶段以有了不少与工程机械专业有关的教学资源库，但是高质量的却很少。高职院校可以按照一定的家属规范和专业课程的内在逻辑关系构成专业教学资源库，它包含全方位的数字化内体素材、知识点素材以及教学实例等教学基础素材，可以不断扩充开放式的教学系统，建设相关专业教学资源库，其目的是整合优秀的教学资源，进一步实现教学资源共享，凸显专业的辐射效应，也使教师不局限于课本，使学生能够了解到更多与本专业有关的知识，拓展学生视野。教学资源库的建设是一项任重而道远的工程，需要充分调动广大教师的积极性，共同投入参与，他们可以同相关高职院校按照专业群分类，在原来资源库的基础上共同研制和开发新的教学资源，形成共同建设、广泛分享的良性循环机制。同时教学资源库的建设也是一个系统的工程，需要高层领导投入充分的重视，保障必要的资金成本；需要教师的密切配合；需要资源库网站技术人员的精湛技术和技能。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（4）培养建设“双师型”师资队伍。中国高职院校以“拥护党的基本方针路线，努力培养生产生活第一线所需的德、智、体、美、劳全方位综合发展的高等应用型技术人才”作为自身培养和发展目标，对整个社会而言有鲜明的实际性，而这些高职院校的高目标和高职院校与社会经济基础、上层建筑紧密结合的性质就要求学校必须配备优良的师资队伍，以确保其目标的完成。这些教师必然是双师型人才，即能够做到理论联系实际而非主观唯心主义，并且具有扎实的专业理论知识以及较强的工作能力，高职院校双师型教师队伍的建设有助于院校工程机械专业群的建设，同时，这也是提高工程机械专业群建设质量和水准的根本因素，是高职院校工程机械专业群发展的必由之路。

（5）完善校内外实训基地。教学实训和社会实习是高职教育培养社会应用型人才的关键所在，尤其是以培养技能型仁爱为主的工程机械专业群，该专业群的特殊性要求高职院校尽可能完善校内外实训、实习基地，在总成本固定的基础上让学生接触到更多不同的项目以提高学生实战水平，这不但加强了学生对未来工作环境的认识和了解程度，使学生能够梳理自身职业道德观，将在课堂中所接触到的理论知识付诸实践，训练他们实际操作的能力，锻炼其意志力和心理承受能力，增强团队意识，积极培养团队精神和人际交往能力，让他们更好的适应即将面对的企业工作模式，同时也在最大程度上实现了资源的共享，优化了资源配置结构，更好的促进了社会发展。

（6）校企合作，以构建高职院校核心课程体系，实现多元化教学目标。这种发展模式增强了人才培养的针对性，即为企业培养人才。校企合作是大多数高职院校全面贯彻落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，谋求高校自身较快发展，大力提高学校教书育人的质量，更好地促进学校与市场接轨，为社会提供一线实用型技术人才，实现企业与学校双赢的重要举措，同时通过校企合作的模式来培养专业型技术人才，突出学生实践能力的培养，使学校与企业的利益大体上趋于一致，同时也大大拓宽了高职院校毕业生的就业渠道了，这也是加强高职院校推动地方经济和社会发展的重要内容。校企合作的多重意义体现了校企合作的必要性和必然性，更新高职院校教学发展理念，在依靠企业的行业优势的前提下充分利用现有教学资源，建立校企之间的深度合作、优势互补机制，进一步提高和突破高职院校教育教学水平以及人才培养质量，努力规划高职院校工程机械专业群的蓝图。

工程机械专业群建设不能脱离高职院校赖以生存的客观环境以及自身所具备的各种要素，因此它的建设必须发挥自身优势，立足于专业群所处的行业背景和区位优势、社会和行业发展的实际需求，将专业群众的核心课程作为建设重点，构建起一个以重点建设课程为龙头，相关专业为支撑的别具一格的专业体系，努力做出特色，提升专业群的品牌优势，逐步建立优秀的专业群，切勿好高骛远。同时，工程机械专业群的工程机械专业群建设关系到高职院校工程机械专业群教学特色的形成发展以及该专业教学实力的提升，对高职院校工程机械专业的未来和该专业学生的未来有着重大影响，需谨慎而脚踏实地为之。

[1] 袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究,2007(4): 52-53.

[2] 黎佳,宁朝阳,谢筱丽.工程机械制造专业群构建与教师团队建设[J].机械职业教育,2016(6):45-48.

[3] 刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育,2012(2):36-39.

[4] 张龙,陈文湘,王军,邓宇翔.关于机械工程学院专业群建设的思考[N].昆明冶金高等专科学校学报.2010.11(6).

High vocational colleges of engineering machinery professional group of exploration

Zhang Zhuanhui, Dong Zijue, Tian Chengyuan
（Gansu Vocational And Technical College Of Communications Department of Automotive Engineering,Gansu Lanzhou 730070）

G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-7988 (2017)18-217-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.18.075

张转辉，就职于甘肃交通职业技术学院汽筑工程系。