体育传播手段在高校体育选修课教学的应用研究

孔勇

摘 要：该论文以笔者在高校体育选修课教学中综合运用体育传播学理论进行实验性教学为前提，让大学生既掌握某项体育运动的基本技术要领，又最大限度地提升了大学生的体育热情和兴趣，有效提高了学生的体育综合能力，加深了其对校园体育文化的了解，为终身体育打下坚实的基础，为如何在高校中更好地开展体育选修课教学提供借鉴。

关键词：体育传播学 传播媒介 体育文化

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0105-02

1 研究背景

如今高校体育选修课教学虽然形式多样，但普遍存在学生上课热情不高、体育兴趣不浓、上课只是为了应付学分等情形。在当前学科整合教学渐趋成熟、教学手段和方法日新月异的大背景下，延用以往陈旧的体育教学理念显然不合时宜。在当今通讯技术日趋发达的大环境下，利用体育传播手段，把体育传播学的科学原理融入到体育选修课教学中，能够最大限度地提升学生的上课热情，这是一个值得研究的课题。

体育传播的定义就是利用多种传播媒介而进行的体育信息的传播活动[1]。体育传播是在体育活动中分享体育信息的过程。体育传播的目的也是为了人与人之间相互沟通和交流，分享体育的娱乐与精神，从而推动体育运动的发展和社会的和谐进步。

2 国内外研究现状分析

目前我国开展体育传播学研究的时间不长，在一些论文及相关文献中有些学者在分别从不同角度对体育传播学进行了论述。王大中在《中国传媒大学体育科研的发展研究》中指出：（1）关注体育传播现象，对体育传播要进行大量的理论尝试；（2）瞄准体育传播研究的热点问题，寻找深入研究的切入点，不断推出新的研究成果[2]。普通高校应努力拓展体育教学、训练与科研视野，面向社会和学生的需要，结合本校的独特资源，运用创造性思维，加强体育课程建设。一般认为，大众体育传播的受众主要分专业体育人士和一般体育爱好者。前者如各级体育主管部门的工作者，体育院校、体育系科的老师、学生、研究者、运动队的运动员、教练员等，体育是他们的立身之本，体育信息是他们生存发展的必需品，他们应最大限度地关注着体育领域的瞬间变化。体育新闻报道、杂志宣传能有效地触发大学生体育生活的思维共振与行为互动。很多研究者公认体育传播会对人们参与体育活动产生影响。

卢元镇教授对体育参与者参加体育的外在动因研究发现，城乡居民介入体育活动受到多种因素的影响，其中在学生期间养成的体育兴趣和爱好占据重要作用（27.54%）；其次是大众传媒的影响（其中体育新闻占18.42%，体育读物占10.58）；再次是周围人群的影响（其中朋友为15.04%，同事为9.98%，家人占7.15%）[3]。竞技体育的名人效应对人们的体育参与影响微乎其微。社会体育的基本思想是終身体育，而终身体育的基础在学校教育阶段，因此加强学校教育是终身体育的基本前提，大众传媒的持续激励、周围人群的榜样和督促作用是不可或缺的。

国内的体育传播学研究起步比较晚，与欧美和澳洲的前沿研究相比有较大差距。首先，国内的体育新闻传播研究背靠的体育环境和体育市场不够规范，这导致研究不具科学化和典型性。其次，国内研究的人数少，研究面相对狭窄。全国范围内从事体育传播研究的不足600人。再次，国内研究的基础理论少，跨学科研究少，跨文化研究少，深度有所欠缺，还有就是国内体育传播学研究的方法过于陈旧。

魏伟在《当代体育传播中的几个问题》中谈到：在体育传播中具有研究主导地位的还是美国学者。其中印第安纳学派和亚拉巴马学派可以被视作美国体育传播学的两大主要流派。2008年起，康体学院的保罗·佩德森博士主编的《国际新闻传播学》（international journal of sport communication），成为体育传播学的前沿阵地[4]。

在高校体育教学中，我们要对体育文化进行继承和发扬，要对其进行跨文化领域的传播。乒乓球的跨文化传播的显性特征就是它的技术文化传播。李荣之博士在《我国乒乓球的跨文化传播研究》中运用逻辑分析法探讨了我国乒乓球文化对外传播的必要性和现实困境，提出乒乓球跨文化传播的途径[5]。

郭建平在《校园体育传播对高校学生体育教育的影响与对策研究》中把校园体育传播对高校学生体育行为的作用归纳为：（1）校园体育传播有助于学生体育态度的培养；（2）促进高校学生积极参与体育活动；（3）丰富高校学生的体育知识和文化[6]。

Hudaverdi Mamak在《Analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sport》谈到：在体育运动的变量研究中，从事体育和不从事体育活动的学生在沟通技巧上有明显的不同[7]。

Zekeriya Goktas在《The attitudes of physical education and sport students towards information and communication technologies》中指出：（1）从事体育的学生比较喜欢电脑；（2）年龄并不是影响爱好体育的学生喜欢电脑的态度差异的主要原因；（3）这说明电脑作为一种传播工具对学生的学习体育的态度有直接或间接的影响[8]。

综上所述，国内外众多学者对体育传播学对学生上体育课、参与体育活动有多方面积极的影响，但是对体育传播学如何具体运用到高校校园体育活动中还鲜有论及。

3 如何有效利用体育传播学手段加强体育选修课教学

首先利用体育传播学的理论知识与相关的传播媒体，通过一定的體育传播手段与方法，全面促进高校校园体育文化建设并以此为契机，开拓出一条利用体育传播学手段开展校园体育文化的道路，为高校如何更好地进行体育选修课课程建设提供借鉴。

3.1 高校校園体育中体育传播学手段的具体运用

新闻报道、网络媒体与杂志是学生获得运动技术相关知识的主要途径。大众传媒与学生之间互动交流、探讨是在校大学生对运动技术感兴趣的另一个重要方面。体育明星的个人魅力与体育教师的言传身教对学生学习并掌握运动技术起着不可或缺的作用。

（1）当今的校园体育形式单一，很多校园体育运动缺乏吸引力。首先，介绍紧跟社会形式，最好是与学生专业课挂钩的校园体育运动形式。其次，在开展、推广校园体育时要摆脱单一、乏味的教师讲解、示范的模式，可代之以教师讲解为主，网络录像、图片查找学习为辅，再加上学生的互动交流学习，这样才有利于学生对学习体育运动感兴趣，去自发地进行校园体育运动。

（2）可以通过校园BBS大力宣传进行校园体育的好处，这种手段方便快捷。也可以利用校园网建立相应的板块，让学生更直观地学习、理解并掌握想要从事的校园体育运动的内容。老师可以通过微信、QQ等手段与学生直接交流，为学生随时答疑解惑。

（3）目前高校体育教师的学历层次已经大幅度提高，每一位教师通过自身的学习都会大致掌握体育传播的基础知识。在掌握基础知识的基础上，结合个人能力，加强理论研究，从而更加丰富体育传播学的相关内容，使体育传播学得到发展。这样既有效地开展了校园体育，还能发展自身的科研能力，这样就会达到双赢的目的。

3.2 加强传播理论宣传的比重，让学生理解并融入到校园体育中来

在开展并推广校园体育的同时，应同时宣传体育传播理论，结合当前体育运动的发展以及比赛实况转播，尽量把晦涩的专业术语用生动风趣的语言去描绘，使学生通过体育传播的宣传加深对体育运动的认识，从而更好地理解自身从事的体育运动，让其从心底里喜歡体育运动，不仅让学生成为体育运动的爱好者，还应该成为体育文化的传播者。

在掌握基础知识的基础上，结合个人能力，加强理论研究，从而更加丰富体育传播学的相关内容，使体育传播学得到发展。这样既有效地开展了校园体育，还能发展自身的科研能力，从而达到双赢的目的。

参考文献

[1] 许正林.体育传播学[M].上海交通大学出版社，2010.

[2] 王大中，高敏，林志红.中国传媒大学体育科研的发展研究[J].北京体育大学学报，2005（5）：616-617.

[3] 卢元镇.中国社会体育学[M].高等教育出版社，2002.

[4] 魏伟.当代体育传播研究中的几个问题[J].武汉体育学院学报，2013（2）：5-11.

[5] 李荣之.我国乒乓球跨文化传播研究[J].体育文化导刊，2013（8）：17-19，23.

[6] 郭剑平.校园体育传播对高校学生体育教育的影响与对策研究[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）：148-149.

[7] Hudaverdi Mamak.Analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sport[J].INTERNATIONAL JOURNAL OF ACADEMIC RESEARCH，2013（5）：369-372.

[8] Zekeriya Goktas.The attitudes of physical education and sport students towards information and communication technologies[J].Tech Trends，2012，56（2）：22-30.