分层次教学法在高校选项乒乓球技术课中的应用研究

宋崇丽

摘 要：乒乓球虽然不发源于我国，但是在我国乒乓球运动有着良好的社会环境和氛围，而多数学生在基础教育阶段，就已经接触了乒乓球运动。但是，我们应该看到高校学生在参与选项乒乓球技术教学课中，仍然存在身体素质、技术熟练度等多个方面的问题和不足。该文拟从分层次教学法的具体内涵和特征分析入手，结合高校选项乒乓球技术课的教学不足及客觀要求，从而探究分层次教学法在高校选项乒乓球技术课中的具体应用思路。

关键词：分层次教学法 高校选项 乒乓球技术课 应用研究 教学思路

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0074-02

在当前高校体育教学活动开展过程中，其倡导实施学生自主选择课堂内容、自主学习教学老师的教学方针，通过充分赋予学生自主性，从而激发学生参与课堂学习的热情和积极性。如果使用统一的教学方法，其不仅无法实现理想的教学效果，也影响了学生学习的实际状况。因此，选择合适的教学方法、创新教学机制极为必要。我国有着成熟、完善的乒乓球运动氛围，可以说，乒乓球运动机制涵盖了整个年龄层，但是学生对乒乓球运动项目的掌握状况及兴趣爱好的具体差异，决定了我们必须选择合适的教学理念，从而确保实现理想的教学效果。

1 分层次教学法的具体内涵分析

随着当前教学活动不断推进，如今高校教学体系日益成熟，并逐渐形成了完善的教学机制。无论是整个教学活动中对学生的具体要求，还是教学理念都更为全面。在高校乒乓球教学活动中，创新教学方法、应用教学技术，将学生兴趣和学习需求纳入整个教学活动中的首要位置极为必要。通过系统化分析，不难看到高校教学活动中存在相应特性，比如学生基础状况的不同、学生学习兴趣的差异等，想要做好高校教学活动就需要从教学方法创新完善入手[1]。

分层次教学法是一种科学的教学方法，在该教学方法中，其从学生基础情况出发，制定相应教学方案和计划，并根据学生自身学习兴趣和爱好，确定教学考评机制，该教学方法不仅符合学生培养的具体要求，同时也能从根本上满足教学活动开展的各项要求。虽然乒乓球运动项目在我国有着良好的传承基础，但是不同学生由于熟练度和技巧水平不同，整个学习状况也存在实质性差异，因此应用分层次教学法，能够充分有效满足高校选项乒乓球教学活动开展的具体要求。

分层次教学法在应用过程中，需要做到：第一阶段，需要立足学生基础特点，通过对学生基本信息进行分析，从而全面、精准地了解学生群体的学习情况。第二阶段，根据学生的基本情况差异，制定有针对性的教学方案。第三阶段，结合有差异的教学方案，制定相应教学目标，并且在这一过程中，对学生的实际掌握状况进行督促和辅导，从而提升学生对学习内容的具体理解。第四阶段，在教学评价上，要实施动态化、全面化的考评机制，不能以简单的成绩或者分数来评价教学效果。

2 高校选项乒乓球技术课的教学不足及客观要求

结合学生的兴趣爱好，以及高校体育教学活动开展的具体要求，目前各个高校都开展了选项乒乓球技术课，结合学生具体参与的实际状况，可以看到整个教学活动开展过程中，仍然存在相应问题和不足，影响了该课程推进的理想效果。因此，解决其具体问题，就极为必要。

2.1 高校选项乒乓球技术课的教学不足

结合高校选项乒乓球技术课实施状况，不难看出其存在一系列问题和不足，具体而言，主要表现为：首先，在教学方法的选择和应用上，当前很多老师在开展该项课程时，未能认识到学生学习之间存在的差异，其使用的教学方法，仍然没有重点区分。其次，在教学目标的制定过程中，未能从学生学习实际出发，制定合理目标。客观上讲，教学目标是基于学生基础状况所制定的内容，同时教学目标也是教学期待值，因此，教学目标的制定情况直接关系到学生的学习情况，从当前高校选项乒乓球技术课教学活动实施状况看，多数情况下，其教学目标制定时，缺乏对学生学习实际的有效融入，教学目标并不合理。最后，在教学考核上，忽略了学生基础情况的差异，整个教学考核过程中，使用的考核标准相一致，缺乏侧重性和针对性。当然，在高校选项乒乓球教学课上，学生对乒乓球运动的熟练程度和掌握状况并不一致，如果使用统一的考核标准，那么其很难确保对全体学生的学习情况形成精准考核[2]。

2.2 高校选项乒乓球技术课的教学要求分析

结合当前高校教学活动不断成熟这一客观背景，在开展选项乒乓球技术课教学活动时，需要充分注重满足以下具体要求：首先，在开展该教学活动时，要从学生的基本情况出发，有针对、有侧重地对学生基础情况进行调查，通过分类统计，从而制定合理的乒乓球教学方案。其次，要结合乒乓球教学学科的特点和规律，通过融入学生心理特征和体能特征，确定合适的教学目标，并且在整个教学目标的制定上，尽可能赋予相应空间，学生及老师可以结合具体学习状况，进行灵活调整。最后，在乒乓球技术课的教学考核上，要制定合理的考核方案，通过结合学生不同的学习基础和目标，制定相应的教学考核机制。利用好教学考核方案，从而实现对教学方案与计划的有效调整。

3 分层次教学法在高校选项乒乓球技术课中的具体应用思路

结合高校选项乒乓球技术课来说，参与学生的学习期待值并不一致，基础较好、有持久兴趣的学生，其目的更多在于深化、提升自身乒乓球运动技能。而一些学生，其目的仅仅是为了参与了解乒乓球教学，因此应用好分层次教学法，实现高校选项乒乓球技术课的理想效果。

应用分层次教学法，其需要在教学活动开始前，依据学生实际，针对课程内容，对学生的基本学习情况进行考核，从而准确辨知学生自身的学习情况。当然，在这一过程中，要充分注重培养学生参与乒乓球技术课的学习兴趣。只有学生认知到参与高校选项乒乓球技术课的具体要求，才能从根本上实现理想的教学目标。在整个教学活动开展过程中，要充分尊重学生的主动性和积极性，鼓励学生积极参与到整个教学活动中[3]。

通过对分层次教学法进行分析，可以看到其不仅是针对不同学生群体制定相应教学方案，同时也结合学生学习基础的不同，确定相应的考核目标，也就是说依据学生基础情况的差异和层次化，制定相应的教学目标。当然，分层次教学法在应用过程中，其对学生的心理素质和教学规律也提出了相应要求，也就是说整个教学活动要从学生实际出发。

在高校选项乒乓球技术课教学过程中，要结合分层次教学法，制定灵活的考评机制。通过对选项乒乓球技术课课程中学生的来源状况进行分析，不难看出，多數学生是基于兴趣角度出发，选择该课程和老师。但是学生的基础状况并不一致，因此要结合学生基础情况的具体差异，制定相应教学考核目标，从而确保考核机制能够服务教学活动。而对学生的考核指标制定上，要尽可能制定弹性的指标内容，不以单一的比赛成绩决定教学效果的好坏，要将学生综合素质的成长状况纳入到考核机制中。

4 结语

结合当前高校教学机制不断成熟这一客观背景，想要实现理想的人才培养效果，就必须注重结合教学目标、创新教学理念、优化教学机制。通过对高校选项乒乓球教学课的具体实施状况进行分析，可以看到学生的实际状况也有具体差异，而想要实现理想的教学效果，就需要创新教学理念，分层次教学法在应用过程中，其从自身实际出发，能够有效满足各个层次学生的学习需求，从而实现高校选项乒乓球教学技术课的理想应用效果。

参考文献

[1] 张辉.高校乒乓球运动课程探究[J].神州，2013（7）：159-160.

[2] 韩非.高校乒乓球教学模式中分层教学法的应用[J].当代体育科技，2015（31）：92-94.

[3] 陈林桥.课堂教学目标的价值诉求[J].教学与管理，2016（7）：63-66.