趣味教学在高中田径教学中的实施

吴迎晋

摘 要：在高中的体育教学中，田径教学受到了很多的关注，因此，在教学的过程中，也很容易发现一些问题。对于高中田径教学来说，不仅是文化课之余的身体锻炼，也是学生应该具备的一项基本技能。因此，在教学方式上可以进行调整，该文主要是研究趣味教学在高中田径教学中的实施，并且，利用趣味教学的方式不仅可以活跃课堂的气氛，还能够做到提高学生学习的积极性，帮助学生在快乐中完成田径的学习。

关键词：高中田径教学 趣味教学 积极性

中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0040-02

趣味教学在高中田径教学中具有重要的意义。因为趣味教学不仅是课堂改革的基本需要，还是提高教学质量以及学生学习积极性的重要手段。因此，在田径教学中就应该不断丰富教学的内容，满足学生学习的需要。趣味田径教学主要指的是根据学生的特点设计一些趣味的活动，这些活动主要是根据田径教学的形式和特点展开的。趣味田径教学不仅能让学生感受到学习的快乐，同时对于教师来说也是一种锻炼，在教学的过程中也可以找到更好的教学方式。

1 在田径课堂教学导入时，使用趣味教学的方式

在课堂教学中，导入是一个重要的部分，因为课堂开始，直接影响着学生的学习兴趣。因此，为了做到趣味教学，就应该在导入这一环节进行分析，并且找到合适的方法。教师需要考虑的就是如何调动学生的兴趣，并且吸引学生能够逐渐喜欢上田径运动。

1.1 情境法，引起学生学习田径的兴趣

为了引起学生学习的兴趣，最好能够在课堂教学之前采用一些基本的教学方式。传统的教学方式都是教师组织学生进行热身运动，然后就可以进行田径教学了，但是这种教学方式比较无趣，学生也会有不想参与的感觉，也就是说没有将课堂导入教学重视起来。随着社会的发展以及教学目标的改变，应该注意在课堂开始时就引起学生的兴趣，因此，教师可以采用情境法。由于田径教学的内容多种多样，教师就可以结合课程的内容进行准备，找到一些生活中和田径教学相关的事物来进行比较，这样就能让学生体会到田径学习的生动性。例如：“标枪”的学习，教师可以采用这种方式，引导学生去模仿，教师可以将投掷标枪的动作比喻为“一张拉弦待发的满弓”（教师边描述边用身体做出这个运动）。教师在描述这一动作之前，可以设置一定的悬念，让同学们去猜想，这样学生就有了参与感，也就容易产生学习的兴趣。对于这一描述，教师首先是找到了一个相似点，然后不是简单的教学，而是引入一个情境，引发学生进行想象，然后学生进行猜测。教师公布答案之后还要将话题继续，也就是通过提问的方式，教师可以向学生提问，你们谁了解标枪或者是玩过标枪，你们知道怎么样的握枪姿势是正确的，如何用力呢？对于这些问题，学生在学习之前可能没有考虑过，随着教师的提问，学生就会开始思考以及联想，比如：自己平时看的一些體育赛事，或者是以前积累的标枪知识，然后在思考和讨论之后，教师就可以进行知识的讲解和示范，然后让学生进行模仿练习。此种情境法，就是通过一个比较幽默的比喻引出该次课堂的重点，再让学生进行参与，能够有效地提高学生的学习兴趣。

1.2 游戏法，活跃课堂气氛

趣味教学的方式自然离不开游戏的设置。在高中生学习的压力之下，如果能适当地进行放松，对于学生的学习来说也有一定的帮助作用。对于田径教学，除了基本的技术指导之外，还可以找一些游戏来提高学生学习的积极性，并且不断活跃课堂气氛。在田径教学中本身就是以运动项目为主，因此，在游戏的设置中需要将教学的内容穿插在游戏中，能够将学习的枯燥变为边玩边学。在田径中的有“跨越式跳高”的内容，根据这一课程的特点，教师就可以设置一个游戏让所有人都参与进来。游戏名称：圆形集体跳杆，游戏方法：将学生分成几个小组，并且让每个组的成员站成一个圆圈，一个组有一人会拿着一个竹竿站在圈的中间，当教师的哨声响起，中间的人需要拿着竹竿在地上按照圆圈横扫，学生需要跳起来，但是如果被竹竿碰到了，就要出局，到游戏结束哨声响起，观察哪一个小组被罚出局的人最少，这个小组就是获胜的一组。对于游戏的设置要有理有据，并且要跟教学内容相关，所以，在教学的时候必须注意游戏的度，不能太无聊也不能过度娱乐，否则会导致学生忘记了学习，因此，教师组织游戏既要活跃气氛还要注意知识的讲解，这就需要根据教师的能力才能达到一定的教学效果。

2 丰富教学方法，凸显趣味田径

为了让教学的方法和内容更具趣味性，就需要采取一些方法。

2.1 变通法，创新教学方式

教师在高中的田径教学中要注意变通法的使用，尤其是要不断创新教学的方式，传统的教学方式也就是说教、演练的形式，但是为了让田径教学更具备趣味性，就应该不断创新教学的形式。对于不同的教学内容，教师可以根据教学内容的基础进行创新，并且对于同一内容的教学可以采取不同的方式，不断地提高学生的能力。对于田径教学中的基础教学“跑步”，就可以采取很多形式的教学方法，比如：可以通过游戏、比赛、反复训练等形式进行教学。训练方式的变通，主要也是防止学生因为锻炼的枯燥丧失学习的信息，为了让学生更好地掌握“跑步”这一技能，可以让学生进行往返跑、接力跑、蛇形跑、跑跳结合等形式，这样学生既进行了跑步的运动，同时也达到了快乐跑步的效果。对于跑步运动来说，还有很多种形式的运动方式，比如：让学生倒着跑，或者是跳着跑等，对于游戏的设置，可以采用投沙包的形式，学生在防止被沙包打到的时候，同时也进行了往返的跑步运动。此外，可以使用比赛的形式，比如：100 m比赛，让每两个学生为一组进行比赛，能够让整个课堂更加生动，还能达到教学的目的。

2.2 模仿法，营造趣味课堂

在高中的田径教学中，因为田径运动的特殊性，一般都会跟生活中的很多事物具有一定的相似性，因此，在教学的时候就要注意这种联系，也就是采用模仿的方式，让学生体会到怎样能够更好地掌握运动的技巧。根据教学的特点，可以让学生模仿一些生活的实例。田径中有一项“跨越式跳高”的教学内容，那么对于这一课程的教学，可以举一个比较熟悉的例子就是“猴子摘桃”，取得很好的效果。教师可以找一个道具（气球或者帽子）挂在高处，然后让学生进行联系跳高，特别是要学习猴子的方式，跳起摸球。此外，在学习“跳远”的时候，可以让学生模仿蛙跳的方式，想象自己是一只青蛙，然后提高学生学习的积极性。不仅趣味十足还能达到一定的学习效果。

3 优化练习方式，促进学生参与

教师在知识的讲解以及演示的时候必须注意专业性，这样才能在练习的时候使用正确的方法，所以，需要注意优化练习的方式，如设计一定的情景，让学生模拟训练，或者是采用游戏的形式，反复地进行游戏训练。当时在强调教学趣味性的同时也要注意准确性，确保学生的训练方式是正确而有效的，这就要求教师观察学生的运动情况，然后可以根据学生出现的错误进行调整。

4 结语

趣味教学在高中田径教学中具有重要的作用，需要教师重视起来并且应用于实际的教学中，不仅能够提高学生的积极性，活跃课堂的气氛，还能帮助学生更好的训练，快速地掌握田径运动的要点。与此同时，教师也要注意趣味教学不能喧宾夺主，要以基本的教学内容为主，辅之以趣味教学，在新课改背景下，教师最好能够站在学生的角度去思考，以学生为本，注意学生训练的成果，并且及时纠正学生训练中出现的错误。

参考文献

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