基于游戏法的高职体育篮球教学模式探讨

刘镇涛 吴文军

摘 要：新课改不断深入背景下，高职教育质量提升相关事宜受到了较多关注，高职体育篮球教学这一体育教学组成，也需要在教学形式上进行调整，以便提升实际教学质量，迎合新课改的具体要求。通过研究可以发现，大部分高职体育篮球教学的教学方法较为单一，室内外教學间缺乏有效规划更是导致实际教学质量差强人意。该文将对游戏法这一创新教学法在高职体育篮球教学中的应用进行具体分析，并就如何进行游戏法的具体应用提出了建议。

关键词：新课改 高职体育 游戏法

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0037-02

越来越多的高职一线教师认识到了进行教学方法创新选择与应用的重要性，高职教育中系列学科教学的创新与改革进程也趋于良好。但高职体育教学这一相对特殊的教学组成在教学方法选择和应用上依然较为单一，在体育教学中篮球教学受重视程度不足情形下，高职体育篮球教学的效率也无法获得显著提升。游戏教学法本身可以与高职体育篮球教学进行较好的融合，但如何在高职体育篮球教学中对游戏法进行运用则是值得思考的现实问题。

1 游戏教学法概述

游戏法也被称之为游戏教学法，游戏教学法是指以游戏的形式教学，让学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，通过游戏这一轻松的形式进行知识的学习、理解与运用。高职体育篮球教学也可以对游戏教学法进行应用。在高职体育篮球教学中，教学这一动态过程与篮球运动的联系较为密切，篮球教学运动本身便具有较强的趣味性，其教学上具备的这一特点也使得游戏教学法能够与其进行较好的融合与应用。在高等院校体育篮球教学中，游戏教学法的应用较为普遍，但高职院校体育篮球教学对游戏教学法的应用范围较小。游戏教学法作为一种创新教学法，其相关教育与教学价值的发挥也与应用模式、应用策略间具有密切联系。

2 高职体育篮球教学现状

2.1 篮球教学方法单一

高职体育篮球教学当前的教学方法较为单一，大多数高职体育篮球教学中，教师与学生群体之间的联系较少，体育教师在篮球教学中忽视了篮球理论知识讲解与动作指导更是影响了实际篮球教学效率。从实际教学选择上来看，很多高职体育教师在进行篮球教学时均倾向于让学生自主进行篮球运动，极为粗放式的教学选择直接导致高职学生的篮球知识学习处于一种无序状态。部分学校教学条件较差更是导致体育篮球教学无法对学生群体进行全面覆盖。在越发单一且僵化的教学方法影响下，良好教学环境的营造也极为困难，很多学生在体育篮球教學中参与度越来越低，其对篮球运动的兴趣也会逐渐下降。教学方法单一这一现状普遍存在，也为高职体育篮球教学整体教学质量提升形成了很大制约。

2.2 篮球教学趣味性低下

高职体育篮球教学的趣味性相对较低，篮球是一项趣味性较强的运动，但在高职体育教学体系中，篮球教学的趣味性却并未彰显出来，一些不科学的教学模式甚至导致篮球运用以及篮球教学这一动态过程趣味性极低。部分高职体育教师对篮球教学在认识上和理解上存在一定偏差，其将篮球教学仅仅作为提升学生体质的一门体育教学也无形中损害了篮球教学的趣味性提升。高职学生对篮球教学的兴趣会因性别等因素产生很大不同，高职体育教师在篮球教学法上的选择和应用并未注重兴趣性提升，也影响了很多学生对高职体育篮球教学的认识和理解。一旦学生群体无法对篮球相关知识或篮球运动丧失了兴趣，高职体育篮球教学的质量提升亦或新课改目标达成均会有很大难度。

3 游戏法理念下的高职体育篮球教学策略

3.1 活动准备阶段进行游戏讲学、知识讲解

在高职体育篮球教学中，前期活动准备阶段是常规教学的逻辑起点，游戏法理念下，高职体育篮球教学可以通过系列游戏的引入进行篮球理论知识的讲解。一般来说，前期活动准备阶段的时长在5～10 min，以往被忽视的教学实践也可以在游戏法理念下得到更为充分的利用。例如：在学生进行热身准备阶段，教师可以通过“速问速答”的游戏对学生进行篮球理论知识提问，对于学生无法回答或回答错误的问题，教师通过讲解与指正便可以将理论知识传授给学生。游戏法理念下高职体育篮球教学需要对教学时间进行更为科学的划分与利用，在活动准备阶段向学生灌输一些理论知识并使其了解游戏法教学后，游戏法在后续教学中的应用也将更为顺利。

3.2 利用互动游戏增强师生联系

游戏法理念下高职体育篮球教学可以应用互动游戏教学的模式，并在互动游戏进行的同时，增强师生联系，进行新型师生关系构建。高职体育篮球教学中师生联系相对较少且对教学质量提升产生了负面影响。游戏法在高职体育篮球教学中的应用可以进行应用上的调整，师生共同参与并进行篮球相关游戏也是一种较好选择。例如：在篮球教学实践中，教师可以模拟职业篮球比赛场景，对某些成功的技战术进行分析和探讨。教师指导学生进行战术模拟和执行的活动游戏开展下，学生可以对篮球运动有更为全面的理解，教师与学生在一起进行交流与探讨，也能拉近师生间的距离。在师生之间构建了和谐的师生关系后，高职学生在知识接受与理解上也能更为效率。

3.3 在游戏中进行篮球技术讲解

高职学生所在体育课上进行篮球知识的学习与练习往往缺乏目的性，相对散漫的教学环境更是影响了其团队意识的养成与过硬基本功的塑造。具有游戏法的高职体育篮球教学可以考虑在游戏中进行篮球技术讲解这一模式。高职体育篮球教学中需要对学生篮球基本功进行塑造，更加需要将篮球相关技术对学生进行讲解。高职体育教师可以在篮球课上与学生一同进行各种训练游戏，在男女同组折返跑游戏中进行踝关节保护的讲解，在运球赛跑的游戏中进行运球姿势与非惯用手运球知识的讲解。游戏法进行高职体育篮球教学并不是将教学进行简单的游戏化，而是要将篮球教学本身与游戏进行融合。在增强篮球教学游戏性与趣味性的同时，将教学内容进行讲授才是游戏法在高职体育篮球课中的应有模式。

3.4 依托分组游戏进行篮球实战教学

基于游戏法的高职体育篮球教学可以对分组教学与游戏教学法进行综合应用，将两种创新教学法的优势同时发挥出来也是一种可选教学创新模式。高职体育教师可以在篮球教学中依据学生群体篮球基本功与运动能力等进行均衡分组，并在均衡分组的前提下要求学生进行篮球对抗。高职体育篮球教学依然需要以篮球这项对抗性运动为主体，在实战对抗等游戏活动中，教师通过观察不同组别、不同学生的表现也能发现篮球教学中存在的不足以及下一阶段篮球教学的侧重，除分组对抗外，高职体育篮球教学也可以依托分组进行游戏教学。分组游戏教学下，学生的团队协作意识与良性竞争意识等都能够得到培养，高职体育教师在分组合作式的游戏教学影响下，也有更为充足的时间进行理论和运动知识的讲授及指导。

4 结语

基于游戏法的高职体育篮球教学需要对现有教学策略进行调整，将系列创新性较强的教学方法引入并应用到教学实际中也较为必要。高职体育篮球教学中存在的系列问题需要引起高职体育教师重视，高职体育教师不仅要对教学状况与学生学习状况有明确了解，更加要在游戏教学理念下，对游戏法在高职体育篮球教学中的应用进行调整。新课改背景下，高职体育篮球教学需要逐渐向快乐教学与效率教学过渡，依托游戏法进行教学创新与改革也是一种必然选择。

参考文献

[1] 蒋思佳，杨丽.体育游戏教学法在高职院校体育教学中的应用与分析——以篮球技术教学为例[J].亚太教育，2016（19）：153-153.

[2] 罗明.基于游戏法的高职体育篮球教学模式[J].收藏与投资，2016（10）：35-36.