汤素兰：书籍是一种环境

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【汤素兰简介】

1965年生，湖南宁乡人。1985年毕业于湖南师范大学中文系。1988年考入浙江师范大学中文系儿童文学研究所，1991年毕业，获硕士学位。中国一级作家，编审，湖南师范大学文学院教授。中国作家协会会员，民进党湖南省副主委，全国政协委员。创作出版儿童文学作品40余部，曾获得全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖、陈伯吹儿童文学奖等。代表作有《笨狼的故事》《小巫婆真美丽》《阁楼上的精灵》等。

汤素兰教授是著名的儿童文学作家，因为创作了《笨狼的故事》系列，被喜爱她的小读者们称作“笨狼妈妈”。对于家庭教育以及儿童文学对青少年成长所发挥的重要作用，汤教授有深刻的见解。日前，本刊特约记者采访了她。

儿童文学影响深远

记者（以下简称记）：有人说儿童文学是“写给未来的文学”。您作为儿童文学作家，对儿童文学的属性如何定位？

汤素兰（以下简称汤）：儿童文学确实是写给未来的文学，或者说，它是“为孩子的未来打底的文学”，对成长中的孩子有潜移默化的重大影响。我们不能小看孩子，虽然今天他是孩子，但明天他就是世界的主人，是社会的脊梁。有些家长认为，儿童文学只是针对孩子的文学，是哄孩子开心的，这样的理解有失偏颇。儿童文学不仅能影响孩子的精神世界，同时还能塑造成人的世界观，让我们更加贴近、了解孩子。所以儿童文学对于孩子、成人都是非常重要的。

记：您认为儿童文学最鲜明的特征是什么？

汤：儿童文学又叫“爱的文学”。爱孩子、爱生活是对儿童文学作家的基本要求。在儿童文学作品中，饱满的热情和强烈的感染力比高超的艺术技巧更重要。这种热情和感染力，不是说情节多么精彩，结局多么圆满，都要以“从此以后他们幸福快乐地生活在一起”结尾。童话可以是对真实生活的反映，有时一个忧伤甚至残酷的故事，也能教会孩子要热爱生活，相信人心。总之，优秀的儿童文学作品，其鲜明的特征是要让孩子相信爱。

记：您认为应该怎样培养孩子的阅读习惯，让他们爱上阅读？

汤：中国有句老话：“喊破嗓子不如做出样子。”我曾经说，一个孩子如果出生在书香家庭，从小有陪着他读书的父母，这样的孩子是幸运的，因为他的阅读开始得特别早，可能从小就能发现书籍的魅力，养成良好的读书习惯。但不是所有的孩子都这么幸运。如果一个孩子遇上了一个爱读书的语文老师或者班主任，生活在一个爱读书的班级，这个孩子也是幸运的，老师的行为和习惯会影响他，爱读书的老师会培养一大批爱读书的孩子。

为了培养孩子们的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，学校应该倡导读书，鼓励孩子们多读书。学校还可以用评选书香班级、阅读之星一类的活动，激发孩子们读书的兴趣。老师自己更应该做一个爱读书的人，因为身教重于言教。同时，老师如果爱读书，可以更好地选择书籍，让孩子们读真正有营养价值的书，少读一些快餐化的书籍。学校和老师也可以向家长发出倡议，让家长跟上老师和学校的步伐，一起鼓励甚至陪着孩子读书。陪孩子读书是世界上花钱最少、回报最大的投资。

我一直认为，书籍是世界上最好的大学。并不是所有人都能上最好的学校，但是可以通过阅读不断地学习，五年、十年之后，自己的涵养和学识不会比那些名校的毕业生差。另外，书籍也是了解世界的一个窗口。一个人的时间和精力是非常有限的，不可能经历所有的生活，但是通过阅读能分享别人经历的精彩生活。所以阅读也是一种分享。

记：您一直提倡亲子共读，可以具體谈谈对亲子共读的看法吗？

汤：亲子共读，一方面是能够营造一种阅读的气氛，培养孩子的阅读兴趣和习惯；另一方面，和孩子一起读书，对家长来说同样是一种成长。我是在偏僻农村长大的，小时候没有读过童话故事，也没有毛绒玩具，我不知道自己是如何从牙牙学语、懵懂无知再到逐渐懂事的。但有了孩子以后，我终于明白，每一个人当初对世界都充满了好奇心和想象力，都有十万个为什么，只是我们在成长的过程中逐渐失去了好奇心和想象力，习惯于接受现成的知识与规则，不再问“为什么”。所以没有人可以年轻两次，除非是和孩子在一起。

记：现在市面上的儿童文学作品很多，水平参差不齐，家长给孩子挑书时很难取舍，您有什么好建议吗？

汤：孩子的阅读兴趣是有差别的，而且是变化的，不同年龄段的孩子会有不同的喜好，家长给孩子挑书时要有针对性。比如，学龄前的孩子可以读一些图画书。图画书是精美的故事加上精美的图画，孩子读起来会很轻松。需要提醒的是，家长给孩子挑书，对培养孩子的阅读习惯是很重要的，因为适合的书能契合孩子的心理。如果家长一时难以取舍，不妨选经典的图书，因为经典的图书是经过时间的检验而留下来的，值得孩子去阅读。

书籍也是一种环境

记：相比学校和家庭，如今网络和手机等新媒体对孩子的影响更大。据有关方面的调查，随着网络时代，尤其是移动网络时代的到来，阅读纸质图书和走进图书馆的人越来越少。作为一名作家，网络是否改变了您以往的阅读习惯？

汤：对于我来说，真正的阅读还是要捧着一本书，逐字逐行地阅读。我这些年出差很多，在飞机上或者在高铁上读书已经成为一种常态。如果捧着一本喜欢的书读，环境的嘈杂对我来说完全没有影响，因为书本身就是一种“环境”。网络改变了我的生活，改变了我获得资讯的方式，但并没有从根本上改变我的阅读方式。我经常从网上购书，这是因为网络购书快捷，可以送书到家。我也经常上网，但一般是浏览资讯。

记：为什么一定要阅读纸质图书？

汤：因为真正的阅读是与作者对话，需要认真聆听，用心思考，所以阅读方式可以讲究一些。比如，我们都喜欢在优雅的环境里和朋友聊天，夏天坐在清凉的水边亭子下，冬天围着温暖的火炉，沏上一壶好茶，慢慢地品，静静地聊。阅读也是如此，尤其在阅读文学作品、散文随笔的时候更是如此。阅读纸质图书和电子图书有本质的不同。一部作品，从作者的文稿到变成一本书，其中有编辑的创意，有装帧设计，有对纸张的选择和字体的排列，甚至还有插图，这一切后期的制作，让书变得有温度和质感。这就是纸质书本身带给我的“环境”，就像夏日水边的清凉，冬日围炉的温暖。

记：您认为儿童阅读的推广对推动全民阅读有何意义？

汤：首先，一个人的阅读习惯是要从小养成的，从小养成了阅读习惯，长大了自然会和书籍交上朋友。其次，根据目前中国的教育现状，也只有幼儿园和小学阶段升学的压力比较小，孩子们才有闲暇读书，一旦进入中学，即便想读课外书，也因为升学的压力，要把时间挤出来补课、做习题，哪里还有时间？

记：和十年前相比，您认为现阶段的儿童阅读有何特点？

汤：近十年是我国儿童文学的黄金时代，也是中国童书出版的黄金时代。虽然在新兴媒体的影响下，传统出版在整体上呈现萎缩的趋势，但童书出版却十多年持续增长。现在的孩子可读的书特别多，古今中外优秀的书籍都可以找到。同时，学校和家长对儿童阅读也特别重视，出版社和作家也以讲座、签售等方式，持续不断地助推儿童阅读，教育部门、儿童阅读推广机构和中宣部，每年都会发布一些推荐书目，推荐儿童阅读。整个社会的阅读环境和氛围都好了许多。但在表面的繁荣之后，也存在一些令人担忧的现象。首先是书籍良莠不齐。书虽然多，真正优秀的、值得孩子们读的书并不多，普通的读者很难分辨。其次，有些阅读推荐书目推荐的并不全是优秀的作品，有些分级阅读的分级也并不科学，有的甚至打着公益的旗号，贩卖的却是私货。再次，受网络、游戏和电视的影响，孩子们的阅读也快餐化、时尚化了，许多孩子的阅读其实是不费脑子、轻轻松松的浅阅读，不是能激发思考和对话的深度阅读。

记：您经常参加国外的作家交流活动，与国外相比，我国儿童阅读的差距主要体现在哪些方面？

汤：最近这些年，我每年儿童节前后都会去新加坡参加亚洲国际少儿读物节，每年都会到新加坡的图书馆做公益讲座。新加坡国家图书馆的少儿馆，名称不叫图书馆，叫“我的树屋”，入口是热带雨林，中央有大树和树洞，孩子们可以躲在书洞里读书。里面的所有设施都是用再生材料做成的，环保节约。我2012年第一次去的时候，馆长特别为我介绍了少儿馆里的坐凳。颜色鲜亮的坐凳可以多用，翻过来可以让爸爸妈妈坐，立起来可以让孩子坐，倒在地上可以当摇摇椅。我还看到两个小孩子拿它们当碰碰车在推呢，充分考虑到了孩子的特点，同时又节约了材料和空间。到图书馆里来读书，原来可以这样轻松快乐，孩子们自然愿意来。1998年我第一次去美国的时候，就看到很多公立图书馆，那里有专门的人为孩子讲故事。七八个、十来个孩子围着一个大人，大人手中拿着一本图画书，绘声绘色地给孩子们讲故事，孩子们则聚精会神地听，场面特别温馨。

相比之下，我觉得我们整个社会为儿童营造的阅读场地太少了，为孩子们举行的纯公益的读书活动也少。我们的图书馆、少儿活动中心，本来应该是孩子们读书、活动的场所，然而为了经济利益，有限的区域还要租给别人办班经营。愿意陪伴孩子读书的志愿者、故事妈妈、故事爸爸也不够多。

孩子为何不会写作

记：众所周知，语文是基础教育阶段的主科，但经过多年的教育，许多高中生却不喜欢阅读，不会写作，语文综合能力不容乐观，人文素养状况让人担忧。您认为问题出在哪里？

汤：最近几年，国家在大力改革高考制度，大家都在说“得语文者得天下”，以后语文会越来越重要。但要把语文学好，我认为不在课堂上，阅读才是学习语文的关键，人文素养更需要广博的阅读才能获得。古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，自然就会写。阅读是一个人学习的基础。一个人只有学会了阅读，才算是“会读书”，才能获得终身学习的能力。教育的目的是为了让人获得美好的生活，而美好的生活并不仅仅指物质生活，更重要的是精神生活。精神生活的丰富与否，与感受美、发现美甚至创造美的能力相关。最好的教育是自我教育。一个人学会了阅读，就算离开老师和学校，也能继续学习，完成自我教育。

阅读文学作品有三个层次：第一个层次是感受读书的快乐，尤其是读故事的乐趣；第二个层次是读出书里的情感与思想，有所收获；第三个层次是懂得文学的美。一篇文学作品是语言、故事、结构、人物等因素构成的，语言是否准确生动、结构是否巧妙、人物是否鲜明、思想是否丰富、意境是否优美，都要有一定的文学素养才能欣赏与评判。我们的语文学习，往往是分析中心思想、段落大意，把好好的一篇文章肢解得一塌糊涂，拼命去挖掘字词句后面的所谓“意义”，很少有老师懂得从文学本身出发来欣赏一部作品。不懂得欣赏，当然就没有办法去学习，更谈不上写作了。所以，我认为家长和语文老师在引导孩子阅读的过程中，要抛弃固有的意识形态思维，把文学作品当成一部作品来欣赏。换言之，要用一颗柔软的心去感受作品，而不是仅仅用冷冰冰的理性去分析。我在给学生上课的时候，常常会说：“让我们先来感受一下，让你们那颗坚硬的心变得柔软起来。”

記：最后一个问题，您对全民阅读的推广活动有信心吗？

汤：当然有信心！以深圳为例。以前大家说深圳是文化沙漠，深圳市政府持续十多年开展“深圳读书月”活动，让今天的深圳成为全国人均阅读书籍最多的城市。“深圳读书月”也成了品牌，全国许多省市都去学习他们的经验。

【编辑：陈彤】