提升初中语文阅读教学有效性的思路

黄晓媚

摘要：初中语文教学中能够，阅读是其中的重要内容之一，阅读的教学质量对初中语文教学质量有着关键性的影响。因此，初中语文老师，应当充分重视阅读的重要性，注重学生的性格特点，因材施教，有效提高初中语文阅读的整体水平，本文通过分析当前语文教学所面临的现状，提出相应的有效改进措施，以期能提高初中阅读教学水平。

关键词：初中语文；阅读教学；思路

阅读是语文教学中最重要的内容之一，属于语文教学的重点内容，但从当前教学内容来看，初中语文阅读有效性教学并没有得到足够的重视，这一局面需要改变。

一、初中语文阅读教学现状

（一）教学观念陈旧

目前在初中语文阅读教学中，存在着阅读观念陈旧的现象，大多数语文教学老师，由于面临中考压力以及快速提升学生语文成绩等外界因素的影响，仍然完全采用应试教育方法，在课堂教学以及学生阅读的过程中，过度强调应试的理念，没有实现阅读的真正意义，发挥学生自主学习、自主阅读理念，更没有提高阅读的有效性，初中语文阅读教学观念的陈旧性，限制了学生的自我个性发展，从语文教学的长久来看，这是非常不利的。

（二）教学目标不合理、策略缺乏灵活性

教学目标的设定应在符合教学大纲的基本前提下，结合学生个性发展的现状来设定，目前部分教师在对阅读课程备课不充分的情况下，轻易制定阅读教学目标，在自身缺乏对阅读教材的深刻理解或没有考虑当前时代的发展的情况下，仅凭经验教学。这种教学方式，不可避免地侵占学生的阅读时间，在课堂中，更多的是教师在不停讲解，而且讲解的内容一般没有结合当前时代的发展，同时也没有考虑学生接受的程度，以及设定容易接受的教学方式，在教学中，学生处于被动地位，缺乏对阅读内容情感上的共鸣及体会。大大降低了阅读的有效性。

二、提升初中语文阅读教学有效性的策略

（一）设定合理的教学目标，提高阅读有效性

提升语文阅读教学有效性的第一步就是设定，只有更新教学观念，设定合理的教学目标。教师才能够更好地引导学生如何进行阅读，真正提高学生阅读水平。初中语文在教学过程中，由于学生年龄以及生活经验背景等的限制，在设定教学目标时要合理，符合学生当前个性发展的状况，而不是仅设定空大的教学目标。例如，初中语文阅读教学中关于《幸福》一文，很多教师在设定教学目标时，将教学目标直接设定为“封建制度的本质”，对成年人以及受过一定教育或有生活经验的人来说不难理解，但是对于缺乏生活经历以及相关知识背景的初中生来说理解封建社会的本质是有一定难度的，因此在设定教学目标时可设为“祥林嫂死的原因是什么”，这样的教学目标能够使学生在阅读的过程中，更容易把握阅读的重点，理解作者的真实意图，在学生初步理解文章的前提下，加上老师的灵活引导，也就能够很轻松地完成教学目标了。

（二）采用灵活的教学策略、因材施教

在初中语文阅读教学中，学生之间对于阅读知识的理解总是存在着一定的差异性，部分学生能够深刻领悟作者的思想感情，甚至举一反三，对于知识的接受能力非常强，不但能够掌握阅读的技巧，而且能够自我完成相应的阅读任务，对于阅读有着浓厚的兴趣；部分学生对于阅读理解能力较差，在阅读的过程中较为吃力。因此根据学生对于知识的接受程度不同，要想取得较好的教学质量，必须因材施教。对于阅读能力强的同学，老师可以在大体指明学习的方向，对于理解有误的地方，稍加引导即可；对于阅读能力较差的学生，老师要制定明确的阅读目标，在进行提问时尽量采取简单易懂的方式，对于与作者思想出现严重不符的地方，要进行耐心的指导，从而提高初中语文阅读的整体水平。

（三）提高教师水平

初中語文老师专业水平的高低，对于阅读的有效性质量有着直接的影响。老师在阅读教学过程中扮演者重要的角色，因此，只有提高教师专业水准，才能从根本上为教学质量提供保障。良好的初中语文阅读课堂中，不仅需要教师营造活跃的课堂氛围引导学生踊跃发言，培养学生阅读兴趣，而且对于疑点、难点应能够做出高质量的点拨，达到一针见血的效果，帮助学生更好更快地提高阅读水平。

三、结语

综上所述，初中阅读教学的有效性在语文教学过程中占据着非常重要的地位，是提高阅读水平是学习语文的重要目的之一，因此在日常阅读教学过程中，教学应充分重视阅读的重要性，在课堂中因材施教，善于引导，注重培养学生阅读的兴趣。提高阅读的有效性，不仅是提高学生语文成绩的重要途径，同时也是传承伟大中华文化的重要途径。

参考文献：

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[2]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016（14）：150+152.

[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）：80.endprint