健康教育应用于消化内科患者的护理效果评价

曾海英

摘要：目的 分析在消化内科患者的护理中应用健康教育的效果。方法 随机选择我院2014年9月～2015年9月收治的消化内科患者120例为研究对象，随机平均分成两组，对照组对患者进行常规护理，观察组在常规护理基础上联合健康教育，比较两组护理效果。结果 观察组护理后焦虑评分为（39.27±2.91）分，对照组为（46.91±2.88）分；观察组护理后睡眠质量评分为（4.21±1.01）分，对照组为（6.24±1.27）分；观察组护理满意度为100.00%，对照组为78.33%；观察组护理有效率为98.33%，对照组为80.00%。结论 对消化内科患者实施健康教育，能够改善患者负面心态，提高护理满意度，值得推广。

关键词：健康教育；消化内科；护理效果

中图分类号：R473.5 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）23-0000-00

Evaluation of Nursing Effect of Health Education on Patients with Digestive Medicine

ZENG Hai-ying

（Department of Gastroenterology，the First Affiliated Hospital of Nanchang University，Nanchang 330006，Jiangxi，China）

Abstract：Objective To analyze the effect of applying health education in the nursing of patients with digestive medicine.Methods Randomly selected in our hospital in September 2014-2015 year in September from the Department of Gastroenterology in 120 patients as the research object， randomly divided into 2 groups，the control group of patients with routine nursing，the observation group based on routine nursing and health education， nursing effect of the two groups were compared.Results The anxiety score after nursing in the observation group（39.27±2.91）and control group （46.91 ±2.88）；the observation group nursing quality of sleep score（4.21±1.01），control group（6.24±1.27）；nursing satisfaction of observation group was 100%，78.33% in the control group； the observation group the total effective rate was 98.33%，the control group was 80%.Conclusion The implementation of health the education of gastroenterology patients can improve the negative attitude of patients，improve nursing satisfaction，worthy of promotion.

Key words：Health education；Digestion department of internal medicine；Nursing effect

消化内科中慢性病居多，容易反复发作，其中多种疾病都和患者的生活方式有较大的联系。临床对患者进行健康教育主要是为了改变患者的错误观念，形成正确的健康意识，促使养成健康的生活习惯，从而消除生活中的危险因素，降低疾病发生率，保障人们生活质量[1]。对患者实施健康教育可以让患者知道哪些行为对健康有害，哪些行为对健康有益。本研究主要分析健康教育用于消化内科患者护理中的效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本研究对象选择我院2014年9月-2015年9月收治的120例消化内科患者，将所有患者随机平均分成观察组和对照组，观察组男37例，女23例，平均年龄（46.7±4.3）岁；对照组男38例，女22例，平均年龄（45.1±4.2）岁。将两组患者的性别、年龄等基本资料进行对比，没有明显的差异（P>0.05），可以用作比较。

1.2方法

1.2.1对照组 对患者实施常规护理，简单向患者介绍相关健康知识，具体讲述疾病的发生和发展过程，具体的治疗方法以及患者自我需要注意的一些事项等。

1.2.2观察组 在对照组基础上实施健康教育，患者在进入医院后，护理人员要主动向患者介绍自己以及其他相关医护人员，加强与患者的沟通，增加患者的信任。熟悉患者的心理状态以及病情特点，根据患者具體情况制定有效的健康教育计划，鼓励患者以及家属共同参与，一起学习健康教育知识[2]。除了口头讲解健康知识，护理人员还可以将健康知识制作成卡片或者是小册子发放给患者让其自由阅读。对于部分可能不识字的患者，护理人员可以阅读给患者听，护理人员要根据患者的具体情况制定科学合理的饮食计划，督促患者对不良饮食习惯进行调整[3]。患者进入医院一个星期之内，护理人员要全面监督患者的饮食习惯，叮嘱患者尽量食用清淡、易消化的食物，做到少量多餐，严禁饮食过饱导致腹胀，有吸烟和喝酒习惯的患者要戒除烟酒，督促患者良好饮食习惯的形成，从而实现对疾病的有效控制[4]。endprint

1.3观察指标

评价两组患者焦虑状态，采用SAS量表进行，评价两组患者睡眠质量，采用匹兹堡睡眠量表进行[5]。比较两组患者对护理的满意度，从护理方法、护理内容、护患关系、护理质量四个方面入手，每项25分，得分为100分制，低于60分为不满意，60～80分为比较满意，80分以上为非常满意。比较两组护理效果，显效：焦虑评分结果在40分以下，睡眠质量评分在6分以下；有效：焦虑评分结果在60分以下，睡眠质量评分在10分以下；无效：焦虑评分结果在80分以上，睡眠质量评分在10分以上[6]。

1.4 统计学方法

对研究数据进行相关统计和分析，统计学软件选择SPSS19.0，用%对计数资料进行表示，检验通过？字2完成。用（x±s）对计量资料进行表示，检验通过t完成。P<0.05表明差异有统计学意义。

2结果

2.1护理前后各项情况比较

护理前两组患者焦虑评分以及睡眠质量评分差异不明显，护理后两组评分结果均有明显下降，但是观察组下降幅度明显大于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05），見表1。

2.2护理满意度

观察组非常满意比对照组多9例，比较满意比对照组多4例，不满意比对照组少13例，观察组护理满意度比对照组高22.67%，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

2.3护理效果

观察组显效患者和有效患者均多于对照组，无效患者少于对照组，观察组总有效率比对照组高18.33%，两组有效率差异比较差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

3讨论

健康教育主要是通过护理人员系统的、有组织的、有计划的对患者实施的一种社会教育活动，通过健康教育使人们逐渐养成良好的生活习惯，转变为健康的生活意识，使生活中影响健康的因素减少，减少疾病的发生[7-8]。将健康教育融入到临床护理中，使护理的有效性能得到更大的提升，护理人员通过护理操作技能以及丰富的护理知识对患者实施针对性的健康指导，使患者能得到更高质量的护理服务[9-11]。

本研究对两组消化内科患者分别实施常规护理、常规护理基础上的健康教育，比较护理效果，观察组护理后焦虑评分为（39.27±2.91）分，明显低于对照组（46.91±2.88）分；观察组护理后睡眠质量评分为（4.21±1.01）分，明显低于对照组（6.24±1.27）分；观察组护理满意度为100%，明显高于对照组78.33%；观察组护理有效率为98.33%，明显高于对照组80%，差异均有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，健康教育用于消化内科患者的护理中效果明显，能够缓解患者负面心理，提高睡眠质量和护理满意度，值得推广。

参考文献：

[1]高聪颖，吴锦秀，周雪微，等.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].实用预防医学，2014，21（12）：1531-1533.

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[3]肖良翠.健康教育应用于消化内科患者的护理[J].医学信息，2013，26（6）：185.

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[6]李改霞.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性[J].吉林医学，2015，36（7）：1463-1464.

[7]贾铃铃，郭丽霞，张小丽.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].中国民康医学，2015，23（11）：102-103.

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[9]毛钰彦.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].医学信息，2015，16（41）：17.

[10]代虹，曾瑶.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].心理医生，2017，23（1）：285-286.

[11]蒋桂芝.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].饮食保健，2017，4（5）：12-13.endprint