全部做到与做到一点——《征友启事》课堂教学实录

执教︳张 惠（衡东县白莲尚德学校教师）

指导︳向 康（衡东县教育研究室教研员）

全部做到与做到一点
——《征友启事》课堂教学实录

执教︳张 惠（衡东县白莲尚德学校教师）

指导︳向 康（衡东县教育研究室教研员）

一、感知课文，情境中积累词语

师：上节课我们已经认识了本课的生字宝宝，如果把这些生字宝宝放到课文中你还认识吗？

生：认识。（师导入新课，在游戏中复习生字）

师：请打开书本第十二页，自由朗读课文，找出两则征友启事，并用横线画出来。

师：谁来说说小牛贴出的第一则征友启事上写了什么？

生：我想找这样的朋友，能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田，谁能做到，欢迎联系。

师：读得真准，大家齐读第一则征友启事。

师：第一张征友启事贴出后小牛找到了朋友吗？

生：没有。

师：结果，他们都一个个……（师表演摇头的动作）

生：摇着头走了。

师：我来采访一下，小花猫，你为什么不愿意和他做朋友啊?

生：我不能做到全部的事情，只能做到其中的一部分。

师：猎狗你呢？

生：我可以和他一起玩耍，但是我不能和他一起学耕田，因为我的个子太小了没办法学耕田！

师：原来是小牛的要求太高了，我们……？

生：不能全部做到。（师板书：全部做到）

师：没有找到朋友的小牛难过极了，善良的老牛便帮他想了一个办法。

生：写了一则新的征友启事。

师：新的征友启事有什么不一样的地方？谁来读一读新的征友启事？（生读）

师：读得可真流利！我们也像他一样流利地朗读第二则征友启事。（生读）

师：小牛到底在哪里做了修改呢？

生：多了“或者……或者……”。

生：谁能做到其中一点。

师：是的，他加了“或者”这个词语，一起来读这个词语。谁来拼读一下“或”字？

生：huò。

师：大家一起来写“或”字。（师在田字格内示范书写）

生：横，竖，横折，横，提，斜钩，撇，点。

师：我们来看一看这个孩子写的“或”字，谁能评一评？

生：他的字特别匀称。

生：如果斜勾再长一点就更好了。

师：加上“或者”后，新的征友启事刚一贴出，牛栏前……？

生：热闹极了。

师：大家将小牛……？

生：团团围住。

师：“栏”是一个新的生字朋友，它在和你打招呼呢。谁来给我们带读一下？（生读）谁有好办法记住“栏”字？

生：木加兰就是牛栏的栏。

师：你能够用加一加的方法记住它，了不起！谁有好方法记住“团、围”吗？

生：大口框里有个才。

师：学以致用，你也用了加一加的方法。

生：才字住在房间里。

生：口字框里有个韦。

师：你能通过比较记忆法来记字，真不错！团和围在书中组成了一个四字词语。

生：团团围住。

师：一起读这个词语。

师：动物们将小牛团团围住，热闹极了。现在我们就来表演一下牛栏前热闹的场景吧。（生纷纷举手）我演小牛，请你演可爱的花猫，请你演活泼的猎狗，你演温顺的山羊，你演憨厚的马驹，剩下的同学请帮忙读一读第二则征友启事。（师把头饰戴到学生头上，扮演角色的学生将老师围住）

师：同学们，你们看，我在中间，他们在我周围，这就是……？

生：团团围住。

师：现在我想采访一下我的朋友们，我们可以一起做什么呢？

生（饰山羊）：我同你一起吃草！

生（饰猎狗）：我跟你一起玩耍！

生（饰花猫）：我陪你一起晒太阳！

生（饰马驹）：我和你一起学耕田！

师：谢谢你们愿意做我的朋友，掌声送给他们！还有其他的小动物愿意做我的朋友吗？

生：我是小松鼠，我愿意做你的朋友，虽然不能和你一起去吃草，但是我可以和你一去晒太阳，一起去玩耍！

生：我是小兔子，我愿意做你的朋友，虽然我们不可以一起学耕田，但是可以一起去吃草。

生：我是大公鸡，虽然我不可以和你一起去耕田，但是可以和你一起去玩耍。

师：朋友们，我们一起来演一演牛栏前的热闹场景吧！第一组表演山羊，第二组是活泼的猎狗，第三组是可爱的花猫，第四组是憨厚的马驹，请一位同学为我们读一读旁白。

生：第二天，小牛又贴出了一张征友启事：“我想找这样的朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系。”新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家将山羊团团围住。（生饰演各个角色）

二、对比课文，比较中发现奥秘

师：第二则征友启事帮小牛找到这么多的朋友！为什么呢？请男生读第一张征友启事，女生读第二张征友启事。

生：第二张多了“或者”，第一张里没有。

生：第一张里是“一起……一起……一起……”，第二张里多了“或者……或者……”。

师：是的！第一张征友启事里，小牛想找的朋友是，能陪我一起_____，一起_____，一起_____；在第二张里，小牛想找的朋友是，能陪我一起_____，或者一起_____，或者一起_____。

师：加了“或者”，对朋友的要求有什么变化？

生：多了“或者”这一个词语，对朋友的要求降低了，能做到其中一点就可以了。

生：加上了“或者”之后不需要全部做到，只需做到其中一点，就是因为这样小牛才找到了朋友。（师板书：其中一点）

师：小牛找到了朋友，小鸭子也写了一则征友启事。谁来读一读？

生：我想找这样的朋友，可以和我一起玩耍，一起游泳，一起晒太阳，一起吃泥鳅。

师：征友启事贴出后，小鸭子一个朋友也没有找到，这是为什么呢？

生：因为他的要求太高了，我们不能全部做到。

生：如果我是小鸡我就不能和它一起吃泥鳅，一起游泳。

师：那你能帮他改一改吗？

生：我想找这样的朋友，可以和我一起玩耍，或者一起游泳，或者一起晒太阳，或者一起吃泥鳅。

师：加上“或者”，有什么不同？

生：他只需要我们做到其中一点！

生：小鸭子会替别人着想，不需要别人做的太多，所以大家愿意和他做朋友！

三、拓展延伸，运用中学习句式

师：是的，朋友之间应该互相体谅，互相帮助。小鸭子和小牛都找到了朋友，真开心。你们想找什么样的朋友呢？请根据老师的提示小组讨论，试着写一则征友启事。（PPT出示：我想找这样的朋友：能陪我一起_____，或者一起_____，或者一起_____，谁能做到其中一点，欢迎联系）

生：我想找这样的朋友：能陪我一起写作业，或者能陪我一起回家，或者能陪我一起唱歌，或者能陪我一起跳舞，谁能做到其中一点，欢迎联系。

师：老师只会唱歌，能做你的好朋友吗？

生：能！（师PPT出示：我想找这样的朋友：能陪我一起 _____，_____ 一起 ____，____ 一起 _____，谁能做到其中一点，欢迎联系）

生：我希望能找到这样的朋友：能和我一起吃饭，能一起写作业，能一起看电视，能一起唱歌。

师：真可惜，我们不能成为好朋友了。因为我只会和你一同唱歌，那怎么办呢？

生：加上“或者”。

师：请你把这个话说完整。

生：我希望能找到这样的朋友：能和我一起吃饭，或者一起写作业，或者一起看电视，或者一起唱歌，谁能做到其中一点，欢迎联系。

生：我想找这样的朋友，能和我一起画画，或者一起写作业，或者一起玩耍，或者一起唱歌，谁能做到，欢迎和我联系。

师：咦？你前面都是“或者一起”，到了后面就是要求我全部做到，你的要求到底是什么样的呢？请你再说一说。

生：我想找这样的朋友，能和我一起画画，或者一起写作业，或者一起玩耍，或者一起唱歌，谁能做到其中一点，欢迎和我联系。

师：我愿意成为你的朋友。看来我们找朋友不能要求他们全部满足我们的要求，只需要……？

生：做到其中一点。

生：为自己考虑的同时也顾及他人的感受。

师：课后请你们用“或者……或者……”的句式说一句话，并把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看能从这个故事中体会到什么道理。同学们，人无完人，金无足赤。我们要能看到别人身上的长处，不能求全责备，这样，我们才能取他人之长，补自己之短，从而提高自己。这个道理你们以后在与人打交道的过程中慢慢去体会吧。下课。

注：此文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年一般资助课题“小学语文语用型阅读教学的实践研究”（课题编号：XJK015BZXX014）研究成果。