基于高校经济管理类专业实验教学体系构建研究

2017-12-05祝弼雄

长江丛刊 2017年8期

祝弼雄

祝弼雄

应国家与社会对经济管理类人才的需求，大部分高校都开始采用实验教学方式对学生进行培养，同时其也是培养经济管理类专业人才的主要手段。虽然部分高校近年来从教学目标、教学内容方面对教学模式进行的创新与调整，但在理论性较强的经济管理类专业实验教学过程中仍面临诸多问题。综上所述，本文将对高校经济管理类专业实验教学体系的构建策略展开简单的研究，以期为广大高校对培养经济管理类专业人才做出贡献。

高校教育经济管理类专业实验教学构建策略

实验教学主要是通过教师的引导，学生可利用一些设备与材料，并对相关条件进行良好控制的操作过程，同时会引发实验对象发生某些变化，学生通过观察这种现象发生的变化从中获取新知识、新经验。对于经济管理类专业的高校学生来说，不仅需要掌握相关的理论知识，同时还要不断提升自身的技能水平。因此，只有构建完善的实验教学体系，才能全方位培养学生成为实用型的经济管理类专业人才。

一、高校经济管理类专业实验教学体系构建策略

（一）以培养人才为目标导向

只有将培养专业专业人才作为主要目标导向，才能培养出高质量的经济管理类人才。同时应顺应整体经济社会的发展，校方要严格遵守实验教学的教学规律，对实验教学的自我完善机制不断探索，并建设开放式管理[1]、高效运作的实验教学体系。才能将其有机结合到实验教学的实际过程中。在以培养人才为目标导向的实验教学过程中，要构建合理的经济管理类专业实验教学大纲，其中包含实验教学种类、实验教学准备、实验教学方式、实验教学内容等方面。在进行实验教学的过程中，教师不应该心急，要意识到其作为一项系统性工程，只有加强实验教学内外关系的协调，才能构建和谐的内外环境实验教学体系，并将其目标体系进行细化，将实验教学活动的各个环节具体明确，并利用多元化的教学方法。

（二）打造ERP实验平台

要将经济管理专业的学生培养成复合型、应用型的人才，要加强对学生实践能力、动手能力的培养力度。在进行实验教学时，应以ERP实验教学为基础开展教学活动。要根据高校内各个专业的培养方案，结合各专业课程教材中的基础理论知识，对学生开展不同层次的实验教学活动[2]。而构建基于ERP实验平台经济管理专业实验教学体系主要涵盖以下几个方面：

第一，ERP实践教学，其中包括单项实践训练与综合实践训练。在单项实践村联众，是将其与某钻野课程进行对应，并利用实验软件所提供的基本操作技能对学生展开培训。在综合实践培训中包括ERP软件的实训以及ERP沙盘课程。ERP沙盘课程主要是利用沙盘工具为主要教学载体，让学生通过对企业内部、外部环境的了解，并在沙盘中进行模拟运营、管理等实践操作。利用ERP实验教学方式，可以将学生归纳、整合的能力不断提升，教师可通过修改各专业课程的培养方案，构建高效的ERP沙盘模拟操作课、ERP电子对抗实践课程等，才能构建出基于ERP的经济管理类专业实验教学体系。

第二，要求学生开展模拟公司的实验教学，以ERP实验教学为基础，构建学生模拟公司，并将人为实施的经济活动模拟仿真环境作为对经济管理类专业学生的主要教学场地、教小学形式。学生通过模拟公司的实验教学项目，便能够了解真实企业环境的复杂度、真实感，显著提升学生的经济管理综合水平。

第三，加强校企之间的合作，采用全真的方式对学生进行实验教学。学生在进行ERP与模拟公司的实验教学之后，可以巩固自身对专业知识理论与理论体系的理解、构建速度。教师应根据经济管理类专业学生的培养方案与企业需求，与企业进行合作。于此同时，通过这种方式对学生开展实验教学，让学生在实际工作环境中合理规划企业资源，并构建企业运营的战略目标，有效提升其策略性思维。

二、高校经济管理类专业实验教学运行机制构建策略

在高校经济管理类专业实验教学运行机制中，主要包含实验教学的动力机制、激励机制、评价机制三个方面：第一，对于动力机制方面来说，其主要作用便是加强高校经济管理类专业发展与维系实验教学可良性运转之间关联性的重要桥梁。实验教学的动力机制主要表现形式便是提升学生的创新能力、实践能力，要以学生为主体进行实验教学。实验教学的根本目的便是充分适应国家、社会对人才的需求，提升学生的就业水平。第二，实验教学管理中的激励机制是通过合理利用激励手段，提升实验教学管理人员与相关教师的教学主动性、积极性。对于任务分配来说，要构建教师之间的竞争上课状态、学生自主选用教师的制度，对教师定期给予适当激励，让教学在教学过程中充分发挥自身的优势，并能够加强实验教学的整体效果。第三，在评价机制方面，不仅要运用传统的听课制度、督促制度、教学检查制度等传统教学管理制度，同时还要采取适当的教学质量监控措施。尤其针对学生与教师的出勤率方面，要对学生的技能掌握水平是否符合考核标准进行确定，同时其也是评价机制的重要构建指标。