汽修文化课与专业课课时分配的研究和探索

李喜文 孙宇迪 杜永刚

(黑龙江省民政职业技术学校 150025)

汽修文化课与专业课课时分配的研究和探索

李喜文 孙宇迪 杜永刚

(黑龙江省民政职业技术学校 150025)

随着现代人才培养模式的不断创新和改善，在人才培养上，形成了技术型人才与学术型人才的分别培养模式。就目前而言，对于技术型人才而言，虽然技术训练十分的重要，但是也不同忽视文化课的教学，本文就以中职汽修专业的学生为例，研究文化课和专业课的课时分配问题。

文化课；专业课；课时安排

1 现代中职培养的发展趋势

随着我国的人才教育模式的不断发展和革新，在中职学院中主要的培养路线是建设专业技术过硬的技术型人才。在很多中职学校中过分强调学生们的技术能力培养而忽视了对学生们的文化课教学。为了更好的推动我国中职学院的发展，本文就特意对现代中职培养的人才培养进行探究，为推动我国中职学院的发展提出有价值的意见和建议[1]。

2 忽视文化课培养所导致的问题

就目前而言，中职汽修学院在进行人才培养的时候对于学生们的文化课教学的重视程度很低，由此导致了很多学生们存在重技术轻文化的误区。据笔者统计，中职学生的打架斗殴问题十分的严重，在忽视文化课教学的环境下，学生们的各项意识和文化素质得不到较好的培养，加之现代社会的复杂，使得很多学生们在学习期间得不到良好的发展。因为忽视文化课教学，学生们的学习存在严重的失衡。使得技术型人才的培养出现严重问题，技术型人才培养的原始目的被忽视。

3 导致现阶段重技术轻文化的现状的原因

首先，是职业学校学生的素质普遍较低。学生大多是那些不能去普通高中，大学，想继续学习的初中生，高中生。因此，他们的文化表现相对较低，对文化问题的基础知识水平低。大多数人都有一种学习技术，混合文凭的想法，对文化研究不感兴趣。

第二，课时的安排错误。由于职业教育的特殊性，很多学生都会主动的去关注专业教学的内容，这就导致了学校在课时安排上不断的缩减中职学校的文化课安排，转而增加一些专业性教学的课时，在这种课时的安排下，专业课就自然而然的在学生心目中形成了主要课程的错误思想，从而导致学生们对专业课的重视程度不高。

第三，文化课程本身。目前职业学校文化教材，仍基本遵循普通中学教科书的内容和模式，过分强调文化类知识的逻辑结构，重理论，光应用，重问题解决，轻实践，缺乏密切联系专业知识，以汽修专业为例，汽修专业的学生们主要关注的是一些与汽车零部件有关联的语言和文化，而在文化教学上，却让学生们进行一些与其专业不搭边的内容进行学习[2]。

4 专业课和文化课的安排建议

首先学校在进行课程安排上应处理各课程之间的相互关系，特别是在课程准备过程中，以确保文化和专业课程，理论和实践的密切联系。在完成知识体系的前提下，教育方法和教材必须突出培训目标的知识和技能结构要求，强调教学内容的实用性和针对性，主动配合专业技术教学，满足专业内容和教学联系技术教学需要，渗透专业气氛。在教学过程中，无论是范文，实例，练习等，尽可能与专业术语进行靠拢。

其次，找准确文化和专业课程之间的关系。两者不矛盾，坚实的文化基础是培养扎实的专业技能的条件，也是现代教育不可避免的发展。注重汽修专业的文化课，有助于汽修专业课程的学习，提高个人素质，有利于学生的长期发展[3]。教师是职业教育中的重要教育资源。通过培训，教师可以更好地满足职业教育和文化课程的要求。

5 总结

要想让汽修文化课和专业课的课时分配得到较好的发展。就首先要对学生们的学习态度和学习思想进行改观，其次，学校要重视将二者的课时安排进行均衡化和平等化，只有这样才能够保障，文化课在学生心目中的地位的提升。

[1]罗静.提高重庆市中等职业学校教师工作满意度的对策研究[D].重庆理工大学，2015.45.

[2]徐东，王小燕，胡礼广.中职学校文化课融入专业课教学模式的实证研究——以浙江X中职学校为例[J].河南科技学院学报，2014，(06)：85-87.

[3]徐东，徐春红.中职学校文化课融入专业课教学模式的研究——以浙江某中职学校汽修专业数学课为例[J].职教通讯，2014，(06)：50-51+63.

G4

：A

李喜文（1985—），男，讲师，本科，研究方向交通运输。

孙宇迪（1981—），女，高级讲师，本科，研究方向为汉语言文学。

杜永刚（1977—），男，副教授，本科，研究方向为物理教育。