浅谈小学数学教学中学生数感的培养

潘伟强

摘要：随着当今社会的不断发展，国家对创新型人才的不断需求，相关教育者更加注重对小学生数学数感能力的培养。尤其对于小学生来说，处于接受教育的始端，是接受教育开始的重要前提。从小培养起学生的数感能力，对学生以后的继续学习和发展都起到很好的促进作用。

关键词：小学数学；数感；培养方式

前言：

数感作为数学与现实问题的联系桥梁，是一种主动自觉或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本素养。培养学生数感也是当前数学教学的一个重要任务。作为数学教师，更应当注重从小培养学生的数感，通过各种途径和方式培养学生的理性思维能力以及解决实际问题的能力，让学生在课堂当中不断的增强自己的数感能力，对以后的学习成长都会起到非常重要的作用。本文就如何对小学生进行数学数感进行培养，提出个人的一些看法。

一、理解概念，培养学生数感

学生数感的培养首先需要学生理解数的概念，只有充分理解概念，才能培养学生良好的数感。例如，在学习“平均数”过程中，首先，我们需要让学生充分理解“平均数”的概念，知道 “平均数”的取值范围在最大数和最小数之间。只有学生充分理解了平均数的本质，才能培养学生这方面的数感。如：一辆汽车第一小时行了53.7千米，第二小时行了60千米，第三小时行了62.5千米，估计这辆汽车平均每小时行了多少千米？正确地取值范围是（ ）。A.50——53.7 B.53.7——60 C.62.5——70 这道题学生既可以利用求平均数的方法来做，更可以利用平均数的本质马上判断出来，这辆汽车的平均速度肯定要大于最慢速度53.7千米，小于最快速度62.5千米，所以选择B。

又如：和比较大小，除了通分，化成小数外，还可以利用分数的意义来进行比较。是把单位1平均分成四份，取3份。而是把单位1平均分成5份，取4份。都少了1份，5份中的一份显然比4份中的一份要少一些，所以<。

教师在教学一个新的数时要让学生充分理解数的概念，练习时要多呈现能体现数本质的习题，这样才能有效培养学生的数感。

二、结合运算，培养学生数感

学生在接受教学的过程中，首要条件则是掌握一个较好的概念理解能力，在拥有了一个好的概念理解能力过后，才能继续的为培养自身的数学数感能力做铺垫。第二条件则是通过结合具体的综合运算，在运算当中，逐步培养起学生的数感能力。例如，在教学的过程中，我就遇到过好多类似的情况，学生往往不能很好的掌握基本的运算公式，这也就导致了学生们运算的准确度达不到教师要求，比如，有一次在进行“分子分母的运算”过程中，在课堂经历了详细的教学过后，我开始给学生们布置作业，让他们自行完成几道计算题，我在下去查看的时候，发现有的学生还是没有按照我说的那样去做，又或者是由于该学生没有真正的掌握这一知识点的运用情况。其中有一位同学，我看到他在计算“1/3+1/2”时就出现了问题，我先是默默观察他的解题步骤，然后发现出问题以后，我问他“你在计算这道题时是如何思考的”，该学生回答说，这道题目分子相同，可是分母不同，所以就让分子不变，分母相加。该同学在简单的解释过后，我又重新给他讲解了一遍正确的理论知识，该同学一直点头，我接下来有让他继续做刚刚那道题，该同学瞬间就做对了。我又耐心的重新给他加强了一下对概念的理解，这位同学在接下来的几道题当中，没有再出现类似这样的错误，而是对每一道题都胸有成竹。因此，对于小学生数学数感的培养方式，除了应当积极的给学生以正确的概念指导过后，我们必须加以合适的运算练习，让学生们在练习中慢慢探究正确的数学规律，只有学生真正的掌握了知识点之外，才能不断的将其优良习惯保持下去，在以后的数学学习中养成一个固有的习惯，逐步培养起自己的数感能力，为以后的学习发展都能起到积极的引导作用。

三、适当引导，培养学生数感

一个优秀学生的数感能力的培养，除了学生应当具备良好的概念理解和有效有量的数学运算之外，作为数学教师，对于培养学生各方面的能力都起着重要的指导作用。为了培养学生的数学数感能力，我们也需要在日常的教学当中，不断的贯穿一些有关于开发数学反应能力的教学模式。一个正确有效的教学工具的应用，一方面不仅可以调节其教学氛围，另一方面又对于培养学生的思维能力产生了很大影响。因此，在教学过程中，我会经常提问同学们一些有助于锻炼理性思维和反应能力的问题，让学生们逐步在锻炼当中培养一个好的数感。例如，在课堂学习过程中，我会经常在课下准备一些上课用的材料，比如，我会自己制作一件空调的模型，并将具体价格标注在上面。在上课时，我会随机抽取学生来进行猜题竞答，我提问“这个冰箱的价格是多少”同学回答“2600”，我回答“低了”，学生继续回答“3000”，我说“还是有点低，大胆的猜想”，还同学回答“六千”，“稍微有点高了”。在经历了几轮猜题以后，学生得出了正确答案。然后在这样一种教学方式上，我们会发现学生的反应能力提高了，在解决一些事情，或者是回答一些数学思维能力方面的问题时，脑子变得更加灵活。这些教学实例都告诉我们，适合适当的对学生进行数感的引导，可以加强学生各方面的能力提升，达到了数感的良好培养，对学生个人的发展起到了很大的推进作用，有利于学生继续在数学方面制造更大的成就。

结语：

综上所述，为了使学生从小具备一个良好的数感，我们必须从课堂抓起，首先使学生深层理解数感的概念，并加以正确的案例分析，结合所学的知识点，逐步培养起学生的数感能力，只有具备了一个良好的数感能力，才能使学生在以后的数学学习中得到更大的启发，更好的在数学领域取得成就。

参考文献：

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[2]张汝贤.小学数学教学中学生数感培养策略研究[J].开封教育学院学报，2017，37（04）：219-220.

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