公共选修课网络教学平台模式改革初探

王亚平　杨勇　陈晚苹

摘 要： 本文从网络教学平台在高校应用的现状出发，研究并分析现状的原因及对高校网络教学的影响，对高校使用网络教学平台的模式提出一些建议和意见；对大学教学平台实际应用情况进行研究和分析，并找出网络教学平台存在的问题，最后针对相关问题给出对策和建议。

关键词： 高校公共选修课 网络教学平台 模式改革

目前，信息技术的发展和远程教育信息化正在快速推进，各种各样的网络教学平台正投入使用或者被开发，因而造成了高校教学环境的巨大改变，但各种网络教学平台功能差异巨大，且被高校应用的程度、使用的方法各不相同，对高校教学效果的影响千差万别。因此，针对网络教学平台在高校教学中的应用现状开展研究，为针对性地指导高校网络教学开展辅助教学具有深远的实践意义。

一、网络教育平台在国内的发展现状

网络教育在国内受到重视，最重要的一点是实施现代远程教育工程。21世纪初，实现了高等教育大众化教育目标。目前，有一些网络教学平台依托校园网已经开始形成了，高校逐步引进教学平台，以网络教学平台辅助教学的模式已经在各高校中形成了一种教学新模式、新格局。

我国网络教育支撑平台设计出的网络教学平台的研究相对起步较晚，它的发展主要经历了五个阶段：

第一阶段：基于网络课程的网络教学支持平台；

第二阶段：基于计算机网络的完整集成的网络教育支撑平台；

第三阶段：基于“天网”、“地网”结合的网络教育支撑平台；

第四阶段：多元化的网络教育平台；

第五阶段：网络教育平台产品化和多样化发展。

二、公共选修课网络教育平台的主要模式

（一）自由开放的教学模式

自由开放的教学模式是学生利用网络自主学习的方式，通过计算机上网搜索需要的信息，自主完成学习的过程。使用网络教学平台学习是在没有老师的情况下独立完成的，学生独立自主地面对计算机，通过搜索引擎进行搜索，在学习过程中发现问题，在互联网上搜索、解决问题。这一点和国内网络教学平台的特点是大致一样的。

（二）“点对点”的教学模式

Email是“点对点”的教学模式的基础，是写邮件与其他同学和老师沟通的一种形式。国外学习是比较开放的，很多时候老师的作业有可能只是一个问题，学生根据老师提出的问题到图书馆查资料，利用计算机上网查阅相关的信息等。偶尔遇到阻碍继续研究的时候就发邮件和老师或者同学沟通。利用这种“点对点”的教学模式，学生可以按照自己的计划学习，有助于培养学生的创新精神和严谨的思路。除了e-mail以外，还有在线咨询平台提供在线解答，这种学习方法更能迎合大多数人的需要。

（三）“广播”的教学模式

“广播”教学模式类似于国内的远程教育，是一种需要发布学习课程进行学习的方式。学生可以通过网络教学平台得到学习上的指导。“广播”的教学模式是当今最普遍的网络学习方式，网络教学平台上拥有讨论区域，系统地学习课程。学生可以在平台上与同学和老师进行沟通交流。无论是国内还是国外，广播式的教学模式是当今最热门的网络学习途径之一。

三、高校公共选修课网络教育平台教学模式存在的问题

（一）多媒體课件质量有待提高

教师年龄不一，陈旧的教学模式依然根植于一些老师的心中，制作多媒体课件是需要花很多心思的，如果只是把课本上纸质的材料输入计算机里，制作成简单的课件，再通过投影仪反映出来，根本没有发挥多媒体教学的各种新功能，也没有得到充分利用。部分老师只是延用教材配套的课件，忽略因材施教的重要性。有的课件过于注重外在修饰，如声音、图像等，忽略课件涵盖的知识。制作课件是一件相当讲求技巧的工作，目前而言，课件质量有待提高。

（二）网上师生互动欠缺

网络教育中答疑这一环节还没有得到完善，学生在学习过程中难免遇到这样或那样的问题。学生学习过程中的困惑如果都能得到及时指导，必将大大提高学生的学习积极性。若学生真的遇到问题，只能通过邮件方式向老师提问，大大降低效率。若网络上的答疑功能可以完善，将大大扫清学生学习障碍。

（三）忽视网络教学平台的本质功能

网络教育平台获取利润的途径是把大量现有课程资料传到平台上，其教学资源的有效性和成效对学习者来说未必适用，这样的教学资源并不能发挥公共选修课教学平台的本质功能，一些高校管理者忽视网络教学平台的本质功能。高校里公共选修课教学平台中的教学资源都是通过外部购买获取的，但是一些教学资源的制造者往往没有责任心，只是将大量教学资源全部搪塞进平台上打包卖给高校使用，他们并不关心学生能否通过这些教学资源学到真正的东西。因此，公共选修课教学平台的市场化影响了学习者的学习积极性。

四、公共选修课网络教学模式的建议

（一）及时升级平台并定期组织教师培训

通过科学的评价，收集老师和学生在使用网络教学平台中遇到的问题和产生的意见，建立通畅无阻的信息反馈制度。这些数据的收集和分析有助于提高教学质量和不断升级平台，使其更迎合老师和学生的需求，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。在使用网络教学平台的过程中，要树立正确全面的质量观，把握好全过程的管理。只有与时俱进的网络教学平台才能更好地吸引老师和学生使用，这样网络教学平台的价值才能得以实现。平台要及时升级，拥有最新的资讯和教学材料，有最合理最新颖的设计，这样的教学平台才是最受学生和老师欢迎的。

网络平台辅助教学是靠老师组织完成的，老师是否熟悉平台，是否操作得当，关系到学生对网络教学平台的看法和使用状况。定期组织老师对网络教学平台进行评价，提出合理的建议和意见，不断更新，不断完善网络教学平台的各项功能。对新入职老师进行培训。网络教学平台更新后，定期组织老师培训，让老师们熟悉平台各种功能。

（二）加强师生之间的交流

为了加强公共选修课网络教育平台上师生之间的交流，建议在公共选修课网络教学时引入更多教学手段以增加学生和教师之间的交流，比如为学生提供和其目标相匹配的教学材料和学习方法；值班教师在某个时间段对学生的疑惑进行在线实时交流，并引导学生自主学习，引导学生往更深层次发展，以便激发学生的求知欲，进而提高学生的学习兴趣。在公共选修课网络教学平台上，教师要及时提供辅导和技术上的支持，但是这样又会增加教师的工作量，比较有效的方法是挑选一些有能力又对所学知识掌握牢靠的学长值班轮守，这样既能巩固学长的知识，又能解决教师教务繁忙的问题，一举两得。

（三）明确公共选修课网络教学平台的本质功能

高校中公共选修课网络教学平台的可持续发展除了高校领导的重视、教师的积极引导和学生的积极参与之外，更需要高校针对其制定明确的发展方向和政策，并按照制度和政策严格执行下去。比如公共选修课网络教学平台的稳定性、教学平台系统的可靠性，以及学生在线学习的支持及教师或者学长轮守制度的执行情况，教师及学长的激励机制和教学评价机制的执行程度引导公共选修课网络教学平台学习的长期开展，以推动高校公共选修课网络教学平台教学模式的应用，确保公共选修课网络教学平台模式的应用成效。

参考文献：

[1]梁岩鸿，孙敏娜，吉安平.公共选修课网络教学平台模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2016（02）：75.

[2]罗军，赵海涛，王彦丽，王程，芦晓晶.网络平台下生物化学选修课教学新模式研究与实践[J].吉林医药学院学报，2010，31（02）：119-120.

本研究受湖北大学教学建设项目——“‘微课在微生物学实验教学中的应用研究”（项目编号：201715）；湖北省高等学校省级教学研究——“基于网络化互动模式的公共选修课教学改革探索”（项目编号：2014214）资助。endprint