师生共同创业 提高学生创新创业能力

常宇++潘光亮++张琪

摘 要 近年来，政府不断出台各种大学生创业扶持政策，大学生逐渐成为创业的中坚力量。虽然大学生创业的意愿和热情不断高涨，但是他们的创业成功率普遍不高。分析发现造成创业成功率低的原因是大学生缺少核心技术及研发能力。大学教师拥有强大的科研研发能力，但缺少创业的时间与精力，两者相互结合，形成师生共同创业的模式，能够有效地提高创业的成功率。

关键词 大学生创业；创新能力；科研成果

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）10-0137-03

1 前言

随着我国由制造大国向创新大国的转型，国家不断地推出各种创业扶持政策，各大高校也在不断地深化创业教育。与此同时，大学生创业的意愿也越来越强，从麦可思的调查来看，在全国范围内有创业想法的大学生达到20%。但是，在其中真正去创业的大学生只有2%，而其中初次创业成功的概率仅仅只有2.4%。通过查找近年来的资料来研究大学生创业成功率低的原因，发现教师与学生互补组成的共同创业模式是提高创业率的有效手段。

2 创业成功率低的原因分析

首先来分析一下导致创业成功率低的原因。创业要想成功，往往需要四个要素，即意识、资金、方法、知识。

创业意识 创业意识即要创业的想法并勇于去创业。目前来说，创业教育不断深化，各级政府和各所大学都在不断地鼓励大学生进行创新创业，大学生的创业意识已经普遍达到一个较高的高度。

创业资金 资金是创业的基本因素，大多数人普遍认为制约大学生创业的是资金问题，但是通过调查研究发现，这并不是主要的因素。大概是十年前，国家就已经开始增大扶持的力度，推出并实施了各种创业的优惠措施，如加强创业培训、为工商登记和银行开户等服务提供各种便民措施、为创业提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务等。就在2015年2月25日，国务院常务会议再次加大扶持小微企业的力度，规定：从2015年1月1日—2017年12月31日，将享受减半征收企业所得税优惠政策的小微企业范围，由年应纳税所得额10万元以内（含10万元）扩大到20万元以内（含20万元），并按20%的税率缴纳企业所得税。这些措施确实鼓励并促进了创业的发展。但是从近些年的成效来看，充裕的资金并不能提高大学生创业的成功率。资金所起到的作用仅仅是推动创业项目的执行和发展，真正支撑创业项目的是其所独有的东西，真正具备核心竞争力的是技术和人才。

创业方法 正是因为创业本身是一项纷繁复杂的经济活动，纵观国内外成功的创业，他们的成功并不是单单靠满腔的热情，他们更要求创业者具备一些特殊的技能，如生产组织、企业管理、营销、财务等一家公司或者企业所必需的基本运转条件。从当前的情况看，相当一部分的大学毕业生并不具备这些条件，他们缺少这些专业的知识、技能。更重要的是他们完全是踏入社会的新丁，缺少各种为人处世以及各种和人打交道的经验，尤其是在我国这个讲究人脉、人情的国家，这会成为他们创业路上的巨大障碍。

創业知识 从我国的教育现状看，大学生接受的大多还是应试教育，他们普遍只知道书本上的知识及教师教授的知识，还不具备真正的科学研发能力。不提高端技术的发明创新，很多学生对普通的创新改造都有相当大的困难。正是由于这样的原因，大多数本科毕业生不得不在技术含量低、进入门槛低的传统领域进行创业。然而在这些传统领域中，市场基本已经被许多更有实力更早进入这个行业的人所占领了。

针对这样的情况，年轻人也不得不在其中寻找特殊的切入点，用较新的商业思维、商业手法去改进去突破传统的枷锁，这样他们才能够具备一定的竞争优势。比如最近一段时间发展势头很好很猛的利用网络和手机APP来卖煎饼的黄太吉，在网络上销售情趣用品的马佳佳，他们从事的都是技术含量较低的传统领域，利用最新的销售手段来突破传统。从短期的发展趋势来看，他们确实是突破了限制，在一定程度上是创业成功了，但是从实际来看，他们所做的事情并不具备核心竞争力，只是将两者结合起来。如果他们不进一步进行创新发展，那么周边那些更有实力、财力的行业领先者会全面地冲击他们。相当一部分专业人士不认为他们能够持续地发展下去，认为他们的发展潜力并不大。

当然，笔者并不是完全不支持大学生从事技术含量较低的传统行业，而是说以发展的眼光看，只有保持自身所独有的技术优势，大学生才能发挥出自己的能力，具备可持续竞争力。

通过以上的分析发现，大学生创业在意识与资金上已经得到相当的提高，而导致他们创业成功率低的主要是缺乏创业知识与方法。根据大学生自身的缺陷以及良好的创业项目应具有的条件，通过参考国内外的例子，笔者认为师生共同创业机制是能够良好解决大学生创业问题的机制。而现在这个机制还不够完善，其中各种政策及高校的配合是关键。构建师生创新创业培养机制时，不仅需要师生双方积极合作，而且政府及高校在其中必须扮演极其重要的角色，协调师生双方的合作。

3 我国高校知识创新转化方面的问题

目前在全国各地的高校中，从事科学研究和技术开发的人员多达90万人，大概占全国科研力量的20%左右；其中每年的科研成果有几万项，占全国完成的科技成果总数的80%。然而经调查发现，高校每年产出的数万项专利应用率不足30%，转化率不到15%，远远低于发达国家70%～80%的水平。不仅如此，随着我国经济增速的放缓，其对高技术产业的依赖不断增大，科研成果的转化问题已经成了迫在眉睫的问题。我国高校科研成果产出与转化中存在以下几个方面的问题。

1）观念有偏差，教育体制滞后。在相当一段时间内，我国将高校定位为国家培养各种人才的基地，而忽视其中的科研能力。由于这样的原因，政府将大部分的科研资源放在科学院当中，造成高校也忽视了许多重要的科研成果，导致许多科研成果没有得到及时的转化。同时，这样的情况会造成教学与科研相分离，但其实两者可以兼顾，也会有许多意想不到的好处产生。endprint

2）缺乏市场意识，知识产权保护不足。现在有很多高校对于所取得的知识成果没有做到及时的转化，在完成论文发表、职称评定后，这些成果就被束之高阁了。由于这样的原因，许多重要的成果就这样流失了。对于那些有转化价值及经济效益的成果，学校应及时做好成果转化，提高对知识产权的保护力度，而不至于使得教授们辛苦研发的成果付之东流，错失获得经济效益的良机。

3）教授受时间精力的限制，无法进行科研的转化。教授的手中往往存在多个项目并行的情况，不断有新的项目在跟进，更要同时兼顾课程及实验室的工作安排和管理。再加上很多教授商业操作经验不足，这就在一定程度上限制了其对已有科研成果的转化。

近年来，面对经济增速放缓，经济发展重心向高新技术产业转移，我国政府已经推出一系列政策来鼓励高校科研成果的转化。2015年4月21日召开的国务院常务会议进一步明确提出：“支持高校、科研院所等专业技术人员在职和离岗创业，对经同意离岗的可在3年内保留人事关系。”教育部在高校科技成果评价改革、“2011计划”等系列政策中也反映了加大科技成果转化激励力度的决心。北京、湖北、江苏等地先后出台高强度的加快推进高校科技成果转化的相关政策。同时，许多高校也在制定科技成果转化管理办法，例如：东南大学在2012年10月9日印发《关于进一步推进科技成果转化的若干实施意见》；西南交通大学修改现行《西南交大科技成果转化管理办法》，其国家大学科技园从2010年起已小范围尝试“分割”职务发明专利权给发明人团队，使职务发明人“晋升”为共同专利权人等探索，并准备以加大对职务发明人团队激勵力度为核心，推动科技成果转化。

从以上分析可以发现，大学生创业拥有时间与精力，但是缺乏核心技术与专业团队；在高校中有许多有价值并能产生经济效益的科研成果与技术，但是教授们普遍没有时间与精力从事科研成果的转化和公司企业的经营。而在这两者之间，政府和学校必须要承担起重要的桥梁作用，来推动师生共同创业的发展。他们应该致力于去带领引导大学生发挥自己的创新能力，开展高科技产业创业探索，而不是去大量从事那些低端的、缺乏技术含量的创新创业项目。大学生本身已经是国家培养的高知识水平的人才，其本身就具有学习能力强、基础知识丰富的特点，在学校及政府的政策及资金的支持下，通过教授的指导和引领，必定能够完成创新创业。

在这些科技成果的转化过程中，需要多方面的因素相结合才能实现。师生的共同创业正是结合各自的优势进行创业的绝佳选择，而使两者实现共同创业，需要学校和政府多方面的支持。只有政府、学校、教师、学生通力合作，结合自身的特点和优势，这样的创业项目才能够实现长远可持续的发展。

4 结语

大学生在创业过程中具有独特的创造价值和发展的潜在可能，这些正是创业所需要的。在创业过程中，学生本身所拥有的创新能力和巨大的发展潜力将得到完全的释放。这个过程要求教师不仅要做好“传道授业解惑”，更要做好创新思想的引导，保护好学生创造价值的发挥，促成创新成果的呈现。这个过程需要师生良好配合，学生在教师博深的专业知识的引导下，大胆创新，促进新理念、新技术的形成，使大学真正成为孕育新思想、新技术的摇篮。可见，师生互动是发挥好学生独特创造价值的必要保证，是创业过程中必不可少的一部分。

同时，高校学生缺乏独立研发能力而不能够完成技术含量高、难度大的项目，但是他们的基础知识扎实，学习能强，具备无穷的创造潜力，而且他们熟悉教师并能够理解他们和运用其中的科研知识成果。与之相对的，大多数的高校教师是在博士毕业后进入高校任教的，同时他们专注于科研，对于企业的发展管理以及市场开拓等缺少经验。另外，大多数教授都是人到中年，没有这样的时间精力以及激情去进行市场的开拓发展等。面对这样的现实状况，师生共同创业的机制是有极大的发展空间及潜力的。

参考文献

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