生物技术专业国际化人才培养模式的探索和实践

王玉凤，金新利，张遗川，范艳茹，卢翀

摘要：国际化是当前教育发展的重点方向之一，生物技术已经成为带动21世纪科技革命的重要推动力量，因此生物技术专业国际化人才的培养显得愈加迫切。本文总结了华中师范大学生物技术专业近年来国际化人才培养的模式，包括多途径引进国际化的教育资源，多形式派出学生赴国外留学、游学，分析了国际化人才培养中遇到的外教授课及学生学分转换等问题，将来可能会通过三学期制以及加大来华交流人数等措施解决制约国际化人才培養的问题。

关键词：生物技术；国际化；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0151-03

随着经济全球化速度的加快，国际化已成为当前高等教育的重要发展方向。国际交流与合作是促进高校发展、进一步提高人才培养质量的重要推动力。目前，世界各国高校纷纷把教育国际化纳入战略目标，并积极开展联合人才培养项目。在我国，党中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调指出，要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。因此，国际化人才培养已经成为我国教育工作的重要任务之一。

一、国际化生物技术专业人才培养的必要性

21世纪是生命科学的世纪。自20世纪80年代以来，生物技术迅猛发展，转基因食品、基因疗法、克隆技术等正以迅猛发展的态势向各个领域蔓延，并影响着人们的生活。本世纪初，美国商务部技术管理局、国家科学基金会、国家科学技术委员会纳米科学工程与技术分委会在华盛顿联合发起了一次由科学家、政府官员等各界顶级人物参加的圆桌会议，会议首次提出了“NBIC会聚技术”的概念，即：纳米技术、生物技术、信息技术以及认知科学。在我国的“国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）”中，计划超前部署的8个前沿技术，第一个就是“生物技术”。生物技术已经成为带动21世纪科技革命的重要推动力量。因此，加快国际化生物技术创新人才培养，不仅顺应国内外发展潮流，也是落实国家中长期教育改革和发展规划的重要举措，对于培养具有国际视野和竞争力的高质量生物技术创新人才，促进高等院校进一步发展有重要意义。

在此背景下，我校及时提出了以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的根本使命为主体，以推进国际化和信息化为两翼的“一体两翼”的办学思路。在推进国际化的进程中，我院与澳大利亚斯威本科技大学合作申报的生物技术专业本科教育项目获得教育部批准，为国际化生物技术创新人才培养提供了一个重要契机。正如杨琳所言，要实现学生培养国际化和师资队伍国际化的目标，可以中外合作办学项目为依托，对高校创新国际化人才培养体系、课程设置进行改革、重塑高等教育质量观[1]。

二、国际化生物技术人才培养的模式

目前，我们采取了多种方式，推进国际化生物技术专业创新人才的培养，既注重引进国外优质教育资源，又要保持我们自己的专业优势。

（一）多途径引进国际化的教学资源和教学模式

我们主要采取两种措施引进国外优质教育资源。

1.聘请国外高校教师来校上课。借助中外合作办学的平台，我们除了在第一、二学年邀请外方教师强化英语教学，介绍国外文化、教育等风土人情之外，在第二、第三学年还分别邀请到了合作办学的外方教授、博士以及在国外著名高校长期从事专业课程教学的中国籍教授等来校，以全英文讲授专业课程。每次国外教授来校授课时，学院都派出相关课程的专业教师随堂听课，观摩教学方式和内容结构，同时还进行了教学录像，以便后期让更多的教师进行观摩学习。此外，目前国际学术交流日益频繁，许多国外的学者来校进行学术交流时，也请他们为学生上课，比如我们的“生命科学研究专题讲座”课就已经邀请了多位国外高校教授上过课。

2.派出教师赴国外高校观摩学习。随着国际化进程的推进，我院每年赴国（境）外进行科研、教学培训、交流的教师人数也逐渐增加。一部分教师赴国外大学主要进行教学模式及教学管理经验的学习和培训，他们直接进入到国外大学的课堂，经历整个课堂教学、研讨、实验、辅导的过程，收获很大。比如：老师们发现，我们澳大利亚合作学校的生物技术专业实验课程的教学具有很好的系统性和严谨性，可全方位锻炼学生的研究能力和表达能力，值得我们借鉴。

对于赴国（境）外进行学术研究交流一年及以上的教师，我校也提出了“教学训练”的要求，归国后要能够达到上一门双语课程或全英文课程的水平。对于赴国（境）外进行教学培训和交流的教师，回国后我院都要求他们在全院教职工大会上进行交流汇报，让全院的教师都进行一场国际化教学模式的洗礼。

（二）多形式派出学生参与国际交流

1.派出学生到国（境）外高水平大学留学。我校已经与美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、俄罗斯等70多个国家的100多所大学建立了校际合作关系，开展广泛的学术交流和科研、教学的合作。如：我校和美国的加州大学伯克利分校、科罗拉多大学等；与澳大利亚国立大学、斯威本科技大学等；与加拿大的滑铁卢大学、蒙特利尔大学等；与英国格拉斯哥大学等都建有国际合作联合培养学生项目。借助这些项目和平台，我院生物技术专业近年来每年都有20名左右的学生赴国外留学，真正体验国外大学的教育理念。参加“2+2”项目培养模式的本科生，经中、外学校考核合格，可以获得我校和国外就读学校两校的学士学位。

2.派出交换生，互认学分。学生可以参加交换生的项目，通过遴选后，出国（境）一年或一学期，在外方修读的课程可转换成我校生物技术专业的相同或类似课程的学分，包括理论课和实践课。

3.国（境）外游学。对于没有条件在国外留学或交换的学生，也可以通过短期游学或参与实践的方式赴国外高校感受一下国际教育的先进理念和模式。国外游学或实践一般是利用假期的时间进行，在国外体验的时间为2周到2个月不等。游学期间一般没有学分，只是体验、感受。endprint