专业认识实习教学问题及探讨

刘姣，李国超

摘要：专业认识实习是一门重要的机械专业实践课程，该课程可在学生学习专业基础课之前提高学生对本专业的感性认识，巩固专业意识，激发学习热情，明确努力方向。使学生了解本专业的生产、技术、营销和管理方面的实际知识，培养学生观察问题和分析问题的能力，为后续专业理论课程的学习奠定实践基础。

关键词：机械工程；专业认识实习；工程实例

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0115-02

《专业认识实习》是机械类专业一门重要的实践课，一般在通识课结束后开设，为专业理论课程教学服务，是连接通识教育与专业教育的重要桥梁。然而，该课程在具体教学环节中存在参观认识时间短、在认识过程中进行现场讲解困难、机械企业规模小产品覆盖面窄等问题，导致学生走马观花式参观，只看热闹，看不出门道，无法认识涉及机械领域的重要知识点，教学效果较差。为此，需开展适用于机械专业认识实习实践课程的教学方法探讨[1-4]。

一、机械专业认识实习实践课程内容与要求

1.教学内容。专业认识实习属于实践课程，根据教学重点及场地不同，其教学内容可划分为两大部分，第一部分是校内教学环节，包括工厂生产安全教育（如）、实践笔记整理、实践问题讨论等；第二部分是企业参观，包括典型机械产品现场生产工艺流程和制造方法（如车、铣、刨、磨、钻、锻、焊、铸、钣金、冲压等）、典型机械产品技术要求及生产难点（如几何尺寸精度要求、粗糙度要求、热处理要求等）、机械企业常用生产及检测仪器设备（如机床、刀具、夹具、机械手、千分表、粗糙度仪、硬度仪等）、机械企业运营模式及各工作岗位设置、与企业工程师及技术人员座谈、先进企业管理及文化学习等。

2.教学要求。通过对企业的现场参观认识，使学生掌握机械企业生产安全规范，了解机械加工设备，了解主要机械加工方法，了解并分析相关企业在管理、技术和生产方面的先进和不足之处，了解机械企业的运营模式，了解进行机械产品设计、制造、营销及管理需要的专业知识领域，对今后开设的机械专业基础理论课程学习目的以及将来职业规划形成较为清晰的认识。

二、专业认识实习课程特点及教学中存在的问题

《专业认识实习》是机械类专业一门重要的必修实践课，是连接通识教育与专业教育的重要桥梁，是机械本科专业学生首次接触实际社会生产过程，学生具有较强的参与积极性。然而，不同与传统课堂教学，专业认识实习需要生产企业的密切合作和参与，受生产场地、生产任务、学校所在地区机械企业规模及数量等条件的制约，该课程在教学过程中容易存在以下几方面问题。首先，受时间限制认识不够全面，机械企业通常具有较大的生产场地，尤其对于国有大型重工企业，厂区面积多达几百亩，即使单个厂房长度也多大几百米，而学生在单个企业实习有效时间通常最多半天，导致无法全面认识机械产品“设计—毛坯—粗加工—精加工—装配—检测—售后维修”的完成生产、服务周期。其次，受地域限制认识不够广泛，机械产品涵盖航空航天、轨道交通、船舶海工、医疗化工、日用轻工、电子电器等几乎所用行业，受地域限制级学校所在城市机械行业特色限制，学生通过只能认识参观某几个行业领域，导致对机械工业认识不足。最后，受人员限制认识不够深刻，综合考虑成本、效率等多方面因素，机械专业认识实习通常以系或班级为单位，然而，通常仅有一位教师或技术人员负责现场讲解，在机械生产车间噪声大、空间狭窄的条件下，仅能保证少数学生听到讲解内容，导致多数学生认识学习效果较差。

三、机械专业认识实习课程教学方法探讨

1.建立与企业长期合作机制。专业认识实习教学中企业具有至关重要的作用，可通过学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，提高该课程的教学效果。如选择本地具有代表性的机械企业，与企业合作建立工厂参观走廊，配备参观指南，既能确保学生安全又不影响企业生产，与企业合作建立影像、图片及产品展览馆，展示典型产品生产过程、生产事故发生现场、合格产品与残次产品样品等，使学生在企业参观认识过程中可以高效的获得所需知识点。

2.开展认识实习授课教师培训。专业认识实习授课教师对实习过程负有组织、协调、安全及指导责任。然而，具有丰富企业工作经验的大学教师较少，教师自身对机械企业生产模式理解不深刻，对于自身研究领域之外的机械产品设计方法、生产工艺流程更是知之甚少，在实习过程中无法保证对学生的正确、深入指导。为此，可聘请企业相关技术人员对指导教师进行先期培训，突出产品技术特色和难点，使指导教师具有较高的行业专业水平，有效提供对学生的指导能力。

3.开展实习学习研讨。在进入企业进行认识参观前及参观后增加校内课堂研讨环节。在参观前，通过预先调研参观企业产品领域，教师和学生共同提出需要认识的设备、工艺、产品，提高学校的参观兴趣，明确参观目的，使学生带着问题进行参观；在参观后，解决学生探讨参观过程中遇到的疑惑。例如在参观造纸厂巨大的圆柱滚筒前，可与将要学习的《互换性与测量技术实践》相结合，给学生预设圆柱几何形状要求的问题；在参观冲压机床时，可与将要学习的《机械原理》相结合，给学生预测凸轮机构、齿轮、连杆等运动机构的工作原理及应用场合。

四、结语

为提高机械专业认识实习教学效果，本文在对课程内容和难点进行剖析的基础上，提出了建立与企业长期合作机制、开展认识实习授课教师培训、开展实习学习研讨的教学方法，通过长期的教学实践，有效提高了专业认识实习教学效果。

参考文献：

[1]黄伟，唐焱，康金星.机械类专业认知实习探索与实践[J].大众科，2015，17（09）：156-157.

[2]袁聪.提高机械专业认识实习教学质量的几点思考[J].科技风，2015，（16）：187.

[3]杨建明，乔斌，蔡小霞，周建来，杜玉玲.机械专业认识实习教学模式的探索与实践[J].机械管理开发，2012，（01）：160-161+163.

[4]呂敬堂，张富贵.机械工程认识实习教学模式的创新与实践[J].农业开发与装备，2009，（03）：11-13.endprint