浅谈微课程脚本设计的技巧

王茜

【摘要】微课程是信息化时代下一种新的课程类型，脚本设计为微课程设计的关键环节。本文从选题与素材准备、知识点的选择、教学设计以及媒体设计四方面，分别阐述了微课程脚本的设计方法及技巧。以期能够为各教师提供参考，提高微课脚本的设计水平，提高教学质量。

【关键词】微课程 脚本设计 Flash动画

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0245-01

前言：微课程指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。需包括课程设计、开发、实施以及评价等几个环节。脚本设计为微课程中课程设计环节中的重点部分。提高设计水平，是提高教学质量的主要途径。因此，对其设计技巧进行归纳和总结十分必要。

1.选题及素材准备技巧

微课程选题及素材准备方法如下：（1）题目的把握：微课程题目应精炼，应能够概括本节课的重点知识，以确保学生能够通过课程题目，了解学习目标，全面把握本节课的学习脉络[1]。（2）题目名称尽量生动，确保能够激发起学生的学习兴趣，提高课堂对学生的吸引力。（3）“点化”处理教材内容，通过对学生课前预习情况的调查，确定课堂教学的重点。将该重点作为微课程的题目展开教学，提高教学的针对性。

2.知识的选取技巧

微课程脚本设计中，知识的选取应遵循“三步走”的策略。方法如下：

2.1 初步选取

微课程素材库较多，为确保教学过程简单有效，应根据本节课的教学目标，在素材库中快速选取相关内容。需注意的是，内容的选择，应与教学规律相符合。以思想品德微课程脚本的制作为例，应选择能够弘扬正能量的知识点，作为主要授课内容。如“拾金不昧”、“爱岗敬业”、“诚实守信”等。

2.2 重点提炼

在所提取的素材中，进一步选取高质量的内容，作为课程的主要知识点。应删除与课堂主线以及教学任务关联较小的部分，将其余部分保留，提高脚本的制作质量。以“勤俭节约”有关思想的教学为例：应整理能够体现该思想的素材，舍弃一部分内容，将“雷锋思想”作为主要内容制作课程脚本，以提高脚本制作的精炼性。

2.3 知识点细化

质量是微课程脚本制作需关注的重点问题。选取“雷锋思想”作为主要内容后，仍需对其加以提炼。将与雷锋勤俭节约的行为无关的内容剔除，确保留存的内容能够仅仅围绕教学主线而展开，以提高微课程脚本设计的质量。

3.教学设计技巧

3.1 导入教学设计

应将兴趣化学习法，应用到导入脚本的设计中，提高微课程脚本的设计质量。学生的学习兴趣，是决定其学习质量的主要因素。微课程脚本中，教学环节的设计，应秉承上述理念而进行。以劳动与技术课程为例，设计教学内容时，可以直接以“小鸭子的剪纸方法”以及“小房子的制作方法”为导入主线展开教学，以简单直接的激发起学生的学习兴趣。

3.2 语言组织设计

微课程脚本设计过程中，教师的语言需保持生动，多使用疑问句，以将学生的注意力吸引到课堂上来。以“小房子的制作方法”为例，教师“同学们，你们觉得我们住的房子漂亮吗？大家想不想自己动手盖一栋房子呢？”。采用上述方法设计的脚本，更加符合学生的生理与心理发展特点，因此教学效率往往更高。

3.3 启发式设计

教学的目的不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的独立思考能力以及自主解决问题的能力。微课程脚本设计过程中，应将启发式思想融入到教学设计环节。教学结束后，可以为学生准备与课程有关的开放式与创新式问题，以供学生在课下思考，深化脚本设计的内涵。

4.媒体设计技巧

板书式以及填鸭式教学，是传统教学方法中常用的两种。两者方法的静态性均较强。微课程脚本设计过程中，可将图片以及视频添加至设计方案中，使教学内容能够“活”起来，提高脚本设计水平。以某语文课程的教学为例，可采用以下方法设计媒体脚本：（1）根据课程内容，准备有关图片及视频。将图片与视频添加进课程脚本中。（2）教師通过对脚本运行情况的观察，判断是否存在设计或知识点漏洞。查缺补漏，提高脚本内容的完善性。（3）将Flash动画、视频、录音等进行包装与设计，添加题目或解释性文字，提高设计的灵活性。

结论：各学科教师，应积极的将微课程应用到教学过程中。应根据教学内容，合理确定教学题目，提高题目的简化性。同时，根据教学目标，选取脚本中的知识点，提高知识点的精炼性。根据学生的特点及其对教学的需求，设计教学导入等各个环节，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，还应将多媒体等现代化技术应用到设计过程中，最大程度的提高脚本设计水平。

参考文献：

[1]徐超，余磊，张毅.创新创业微课程的设计与开发——以武汉软件工程职业学院药品生产技术专业为例[J].科教文汇（下旬刊），2016，（12）：22-23.endprint