县级公共图书馆如何服务少儿阅读

吕敏

摘要： 阅读是人类发展思维、认识世界、收集信息的重要途径。少年儿童时期的阅读是人生学习的开始，是为未来打基础的阶段。公共图书馆作为阅读教学的“第二课堂”，是培养阅读能力的重要场所，具有课堂教学无法替代的作用和优势。

Abstract： Reading is an important way for human beings to develop their thinking， know the world and gather information. Reading in childhood is the beginning of life learning and the foundation for the future. As a "second classroom" of reading teaching， public library is an important place to cultivate reading ability and it has the function and advantage that classroom teaching can not replace.

關键词： 公共图书馆；阅读服务；少儿阅读

Key words： public library；reading service；children reading

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）36-0210-02

1 公共图书馆开展少儿阅读推广的必要性

阅读是人类特有的一种文明行为、文化传播活动和社会现象，人类的文明史同时也是一部阅读史。对于一个国家、一个民族来说，阅读可以强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神，可以淳化社会风气、建构核心价值。青少年时期是人成长历程中的关键时期，则个时期对青少年而言是学习知识、储备知识的关键时期，从青少年时期开始养成有规律的阅读习惯将终生受益。通过阅读可以积累更多知识，拓宽眼界，坚持规律、正确的阅读习惯，可以从中感受到无限的乐趣，并且阅读有助于培养语感，提高学习能力。如今的社会需要阅读，它所传递的不只是知识、信息，更是人类社会所需的智慧。

公共图书馆是社会教育的重要基地，它相当于青少年的第二课堂，在培养少儿阅读习惯、提高学生的阅读理解能力以及引领全民阅读风气等方面发挥着重要作用。坚持推广少儿阅读是图书馆的基本职能。坚持学习和阅读，不仅能从中获取许多知识和信息，也有助于陶冶情操，开发智力。在青少年中全面推广读书活动，能够激发少儿的参与意识，帮助其拓展视野，同时也能丰富其文化娱乐生活，培养起爱国爱家的情感，同时进一步提高其思想品德素质，这一点在公共图书馆界早已成为共识。从这个意义上讲，公共图书馆是传播文明、提高素质的场所，是提高阅读能力的主要阵地，具有课堂教学无法替代的作用和优势。

2 公共图书馆服务少儿阅读的措施

目前，虽然大多数公共图书馆都有一些针对少儿配备的馆舍馆藏，但也是将少儿读者视同成人读者一样对待，从规划设置的空间、人员、馆藏、设备等服务上看，都忽视了他们这一年龄段的特殊性，这是目前公共图书馆业务发展的一个缺失。针对目前开展少儿阅读推广的现状，笔者认为公共图书馆在开展少儿读者服务中主要用过以下措施以激发其阅读兴趣。

2.1 营造宽松和谐的阅读环境

2.1.1 创建具有吸引力的阅读空间

图书馆是知识的海洋，阅读环境的好坏，直接影响学生的阅读效果。阅览室的位置要醒目，周围环境要优雅安静。阅览室必须按照少儿思维活跃、求知欲强等特点进行设计，阅览室要实行全开架阅览，让学生分别按各自的需要自主选择图书，为学生创设一个轻松、整洁、温馨的阅读环境，使其在快乐、愉悦的氛围中安静的享受阅读乐趣。这往往是兴趣养成的关键节点。

2.1.2 合理布局阅览室藏书

中小学生是公共图书馆的主要读者群，公共图书馆在的购书和图书的选择中，要全面掌握各个年级青少的生理特点、心理特征，以及不同年级的课业内容，基于所掌握的情况采购相关图书，定期出版读书指南，指导学生面对琳琅满目的图书如何选择符合个人需要的图书；要加大对馆藏文献的开发力度，充分发挥馆藏资源的健康性、趣味性和娱乐性丰富青少年的课外生活，使青少年在有益身心健康的环境中切实的感受阅读的乐趣，在快乐中增长知识。

2.2 以形式多样的阅读推广活动培养少儿阅读兴趣

2.2.1 建立专业化的阅读指导队伍

公共图书馆要想在阅读教学中发挥作用，首要任务是选派思想道德水平过关、价值观念端正且有兴趣致力于发展阅读教学事业的教师组建一支提供专业化阅读指导的教师队伍。指导教师必须熟悉图书馆专业知识，并且必须认真负责地对待图书馆管理工作。同时要对图书馆管理员加强培训，不断敦促其坚持学习，使其尽快适应阅读指导、阅读教学等日常工作，为少儿读者提供提供高品质的阅读服务。

2.2.2 开展读者辅导活动

图书馆应该有计划、有针对性地举行阅读成果展示，组织少儿读者广泛交流，鼓励其积极参与竞赛，使其在阅读不断积累成就感，使那些缺乏阅读兴趣的青少年在大环境中受到鼓舞，进而对阅读产生浓厚的兴趣。为此，可以组织青少年开展书评、朗诵会、读书报告会、心得交流会、知识竞赛、书画展、推荐好书等活动，培养学生各方面知识，提高阅读兴趣。还可以定期组织阅读成果展示活动，将优秀的随笔、读后感等学生作品拿出来展示，使学生在参与的过程中切身感受到成功的喜悦。

2.2.3 举办少儿阅览故事会

听故事是一种重要的阅读方式。听故事也是孩子通往现实世界的最初道路，所以，对于小学生，特别是低年级学生，可以采取讲故事的方式由图书馆老师讲，也可以由高年级的孩子讲。好的故事会引起学生们对故事情景的幻想和对故事情节的探究，进而引发他们翻阅原书的兴趣。这种活动，既发展了孩子的口语表达能力，锻炼了他们的胆量，同时也吸引了小听众们阅读相关的图书，调动孩子的阅读兴趣。endprint

2.2.4 通過网络提供阅读指导

高速运作的互联网和多媒体资源为青少年获取图书资源提供了很大的便利条件。互联网中蕴含着丰富的阅读信息，一定程度上减少了青少年上网的盲目性。公共图书馆应该审时度势，积极构建计算机阅览系统，充分利用图书馆的网站向青少年展示各类馆藏资源和设施设备，积极引导学生上网查找自己所需学习资料，阅读自己喜欢的书籍，要强化日常管理，净化网络环境，打造绿色电子阅览室，让孩子们在优良的网络资源当中自主学习，受到感染和熏陶，提高自身素质。

2.2.5 同学校联合办活动

中小学生的主要活动时间在校内，学校的要求和安排对学生校外活动起着制约作用，因此，公共图书馆可以结合学校的队日、团日、“五四”、“六一”、爱国主义教育等活动，提供图书资料，组织读书活动，图书馆与学校一起评判，这样把校内外教育统一起来，学生既增长了知识，又取得了思想上的进步。

2.2.6 开发图书资源

县级图书馆资源有限，馆藏远远满足不了中小学生需求，但现在从城镇到乡下，学校、机关、学生、成人都具有数量不等的适合中小学生阅读的图书，县级公共图书馆的可以出面组织，以县馆、学校图书室、乡镇文化站为阵地，建立图书交换站，开展图书交换，提高图书利用率。

2.2.7 延伸服务触角

地处偏远地区的农村中小学生要想来公共图书馆看书或者来市区买书，除交通不便外，经济条件有限也是个现实问题。此外，大部分农村家长本身就没有阅读习惯，无法对孩子进行阅读指导，特别是近年来随着我国城市化进程的加快，农村剩余劳动力转移的进一步加大，农村留守儿童数量和比例不断增加的现实，需要公共图书馆变被动服务为主动服务，开展延伸服务，将图书送到孩子们手中，让农村的少年儿童能够看到内容健康、积极向上、品种多样的图书，以满足孩子们的阅读需求，增长见识，身心得到健康发展。

关注少年儿童的培养是全社会的一个系统工程，它不单是学校的事，家庭的事，也是具有社会教育职能公共图书馆的事。公共图书馆应进一步拓宽服务领域，开拓创新思路，更深入化、长效化、持久化的做好少儿阅读服务工作，更好地发挥出公益性和社会性职能。

参考文献：

[1]王淑君.县级图书馆如何做好少儿阅读推广[J].河南图书馆学刊，2017，37（06）：23-25.

[2]施芳卉.县级图书馆少儿阅读推广工作的实践与思考[N]. 科学导报，2017-05-09（C06）.

[3]刘爱红.县级图书馆少儿阅读服务工作刍议[J].江西图书馆学刊，2011，41（03）：84-86.endprint