高职院校外国留学生学习动机与自我评价对升学意愿影响的研究

王崴

摘要： 本文旨在探讨江苏地区高职院校外国留学生的学习动机、自我评价与升学意愿的关系，构建了留学生的学习动机量表、自我评价量表与升学意愿量表。再以江苏地区高职院校留学生为母体，采用分层抽样方式进行调查。通过调查发现留学生学习动机越强，自我评估越好，其升学意愿就越高，且大部分会选择报考研究生。

Abstract： The purpose of this paper is to explore the relationship between the motivation， self-evaluation and willingness of foreign students to study in higher vocational colleges in Jiangsu Province. The study builds the learning motivation scale， self-assessment questionnaire and willingness to further their study of foreign students. Then this paper takes the foreign students in higher vocational colleges in Jiangsu as the main body， takes stratified sampling way to investigate. Through the survey， it is found that the stronger the learning motivation of foreign students， the better the self-assessment， the higher the willingness to enter the higher education， and most of them will choose to apply for graduate students.

關键词： 留学生；学习动机；自我评价；升学意愿

Key words： international students；learning motivation；self-evaluation；willingness to further studies

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）36-0133-03

1 研究前言

1.1 研究背景

随着我国综合实力不断提升，在经济、文化、教育等领域取得了显著进步，一些国家将留学的方向转向了我国高校，促进了跨区域文化和教育的合作与交流。我国政府和教育部门十分重视外国留学生教育，认为它在增强中华文化国际影响力方面起着重要作用[1]。江苏省政府强调教育强省的发展战略，认为外国留学生教育工作是衡量高校国际化的重要指标，扩大了外国留学生教育规模。据相关统计数据显示，2016年，江苏外国留学生总规模为3.26万，同比增长26.6%，其中学历生占比52%，均创历年新高[2]。同时，也需要加强对留学生培养质量的管理，从教育规模和办学质量上抓落实，进一步提升了江苏省留学生办学层次。本文从分析江苏省高职院校留学生学习动机、自我评价等现状着手，研究探讨它们对留学生升学意愿的影响，期望通过研究为省内高职院校的留学生教育培养方面提供参考。

1.2 研究目的

基于上述的研究背景和动机，构建学习动机量表、自我评价量表来量测留学生的升学意愿。本研究目的在于探究高职院校留学生个人学习动机、自我评估对升学意愿的影响因素，了解他们在学习动机、自我评估与升学意愿的现状，并探讨它们之间的关系。通过研究结论给学校提供具体建议，从多方面为留学生进一步深造提供良好的学习环境，更好地为他们制定人尽其才的培养方案。

1.3 研究范围

本研究以江苏省高职院校留学生为研究对象，考虑到大学一年级留学生对升学意愿尚未有深入的认知，所以进行排除。以二年级至三年级的留学生为母体，并以江苏省高职院校人数比率采分层抽样。为确切了解留学生学习动机、自我评价对升学意愿的影响，针对学习动机、自我评价，对其升学意向设置题项，留学生可以根据自身认知进行填答。

1.4 课题研究架构

本研究的变项包括：学习动机、自我评价、升学意愿，研究架构图如图1所示。

①学习动机：其内涵为留学生在主客观环境下，为培养专业特长，而维持、导引学习活动的心理历程[3]。学习动机衡量构面包括外界影响、自我实现、家人与老师期许、课业压力等四个变项。学习动机构面含义如表1所示。

②自我评价：对自己从事某种工作所具备能力，及达成目标程度的一种主观评价[4]。本研究自我评估包括基础学科、专业特长、学习能力等三项构面，自我评价构面含义如表2所示。

③升学意愿：本文指高职院校毕业学生依个人的求学意愿，进入本科、研究生等相关层次学习的倾向。本研究将升学意愿分为本科与硕士二个构面。升学意愿构面含义如表3所示。

2 量表的编制

2.1 学习动机的衡量

本量表采用五点衡量方法，根据认可程度进行填答，从非常不同意、不同意、没意见、同意到非常同意，以纸本方式量测，分别给予1、2、3、4、5的分数，所有题目皆为正向计分题，由填答者根据自己感知选择适当的答案[5]。得分越高，说明学习动机越高，本量表的题项如表4所示。

2.2 自我评价的衡量

本构面的衡量以单题项为衡量。本量表采用五点衡量，从非常同意、同意、普通、不同意到非常不同意，以纸本方式量测，分别给予 5、4、3、2、1 的分数，所有题目皆为正向计分题，本量表的题项如表5所示。endprint