信息化背景下的《心肺复苏CPR》教学

彭 芳

信息化背景下的《心肺复苏CPR》教学

彭 芳

我国每天约有1500人死于心脏骤停，4分钟内进行心肺复苏者可能有50%患者被救活，但目前心脏骤停的抢救成功率却不足1%。在这样的背景下，在高职护理专业开展有效的心肺复苏CPR教学是十分必要的。随着时代的不断发展，信息技术逐渐成为了提高课堂教学效率的有效手段，因此本文将结合信息背景，对心肺复苏CPR教学进行相关研究。

信息化 心肺复苏CPR 教学

一、《心肺复苏CPR》教学内容分析

《心肺复苏CPR》教学来源于护理专业的《急救护理》课程，该课程属于护理专业核心主干课程，全课程分为三个模块：院前急救、急诊科和重症监护病房ICU，本文将选取“院前急救”这一模块，对具备一定临床护理知识的专业二年级学生展开教学。由于二年级的学生有一定的自学能力和分析问题的能力，但对知识的整合能力、综合运用能力较差；有强烈的掌握救护技能的愿望，因此开展《心肺复苏CPR》教学对学生的学习有很大的促进作用。除此之外由于学生厌烦枯燥单一的教学，喜欢使用电脑、平板、手机等工具进行学习，因此本文将充分运用信息技术展开更为有效的教学。

二、《心肺复苏CPR》教学目标分析

结合专业课程标准、护理职业岗位要求，对于高职护理专业的学生而言，《心肺复苏CPR》教学需要达到以下三维目标：首先是知识目标，学生需要在学习的过程中明确心跳骤停的基本知识，掌握心肺复苏的理论知识和操作要领；其次是技能目标，在学习的过程中要培养学生的观察分析能力、自主学习能力及紧急事件的应对能力；最后是素养目标，需要培养学生的爱心与责任心，体会“以人为本”、“救死扶伤”的职业内涵。

三、《心肺复苏CPR》教学过程分析

由于心肺复苏术理论知识和操作技能有专业标准、要求严格，对此，在教学过程中可以利用学生喜欢使用信息工具进行学习、渴望实践的特点，将枯燥难学的理论和步骤辅以信息化教学手段，采用信息技术支持下的“任务引领-情景教学”的方法来进行教学，具体如下。

（一）课前预习自学

首先，教师课前通过班级微信群发布预习任务和相关微课视频，引导学生使用手机АPP——“现场心肺复苏指导”进行交互式模拟演练，让学生了解最新的国际心肺复苏指南，通过文字、图片、音频和视频等媒介激发学生的学习兴趣。

（二）课中自主探究

1、理论授课

教师首先通过猝死病例引出本次课程的授课主题，围绕病例启发式提问引出本次课程的教学任务，并树立学生急救意识。在讲授的过程中，教师根据多媒体课件，播放标准版的CPR救护流程视频，让学生获得整体性的认知。接着深入浅出地讲解“评估-呼救-人工循环-开放气道-人工呼吸-评价”各个步骤，对难理解的知识点辅以板书，对重点环节再次播放操作视频与动画以利于理解。同时，利用学生喜欢新鲜事物的特点，教师播放网络说唱版心肺复苏视频，让学生自行总结操作口诀，让枯燥知识变得形象直观，化繁为简。最后，为了了解学生是否已掌握教学重点，教师利用问卷星设置五道客观题进行及时课堂测试，对错误率较高的题目进行重点讲解，由此解决教学重点。

2、实训授课

首先教师分步骤演示正规操作流程，并着重讲解注意事项。接着学生按学号分为8组，每组5～6人，小组内学员轮流练习，其他组员给练习者拍摄视频，便于后期针对性地纠错，学生边学边练，小组共同协助，确保精准掌握心肺复苏的操作要领。然后，每两个小组选出一个操作练习视频，其他学生通过手机投影进行观摩，师生共同评价，极大地提高了学生的积极主动性。在此基础上，教师播放《太阳的后裔》《青年医生》等热门影视剧中心肺复苏的片段，让学生进行纠错，从错误当中总结，再次强化了操作要领，突破了本次课的教学难点。为了巩固本次课所学，教师利用思维导图与学生一起总结心肺复苏的知识点，帮助学生梳理流程、理解记忆重难点，最后，教师通过微信群、大学城空间发布课后作业，让学生自测所学，引导学生进行作业互评和答疑。

（三）课后提升实践

（1）实践练习——提高心肺复苏抢救成功率的关键在于高质量的CPR上，因此教师引导学生课后进行大量的练习，如通过微信公众号推送《听歌曲练习心肺复苏》，让学生练习按压频率。

（2）岗位见习——安排学生到医院急诊科轮流见习，将课堂所学与临床实践相结合，做到学以致用。

（3）志愿服务——心肺复苏不仅是医务人员必学必考项目、更是人人都要掌握的救命技能，每多一个人掌握心肺复苏、就可能会有人因此得救，秉持这种思想，教师引导学生开展了课外志愿宣传，积极传播心肺复苏的操作要领。

四、结语

在高职护理专业开展有效的心肺复苏CPR教学是十分必要的。随着时代的不断发展，信息技术逐渐成为了提高课堂教学效率的有效手段，因此本文结合信息背景，对心肺复苏CPR教学进行相关研究。通过将信息化教学手段融入以上课前、课中、课后各个环节，有助于营造良好的课堂教学氛围，提高学生学习积极性。心肺复苏是目前解决心脏骤停最有效的措施，希望通过本文引导学生掌握复苏要领，提高专业技能，挽救更多宝贵生命。

[1]王芳,张海民．急救模拟人结合情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用[J]．中国高等医学教育,2015(02)．

[2]黄靓,熊文昊,向琼,高勇强,邹飞燕,康颖,王汉群．医学模拟人在全科医学生心肺复苏教学中的应用[J]．教育教学论坛,2013(38)．

（作者单位：长沙民政职业技术学院）