高等职业教育学生职业素养培养

赵延毓

高等职业教育学生职业素养培养

赵延毓

工匠精神已成为当前社会各界关注的热门话题，工匠精神是钻研技能、精益求精、敬业担当的职业精神，不仅仅只从业者的职业技能有度高，还包括了从业者的职业素养、执业理念。高等职业院校作为高技能人才培育的核心阵地，如何培养符合企业和社会需求的高素质、高技能从业者需要我们不断探索和研究。

高等职业教育 职业素养 工匠精神

一、高等职业教育教学中职业素养培养的重要性

（一）高等职业教育的性质要求加强职业素养培养

高等职业教育是为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系，强调以就业为导向为社会和企业培养高技能人才。高等职业教育院校是学生与企业的桥梁，所培养的学生职业素养高低决定着学生未来发展，职业素养高的高技能人才可大大促进企业和国家经济未来的发展。

（二）社会发展需求要求加强职业素养培养

我国的教育制度使得高等职业院校学生一直生活在校园中，缺乏对职业生涯的认识和规划，职业意识淡薄、敬业精神几近于无。而当前社会不断发展、不断变化，特别是企业的国际化对从业者提出了更高的要求，不仅仅要求从业者有较高的职业技能，同时还要求具备较高的职业素养，要求从业者要具备合作能力、创新能力、策略性思维能力来适应的不断变化的市场，高职院校作为学生与企业的桥梁必须担负起学生职业素养培养的重任。

二、高等职业教育教学中职业素养培养的策略

（一）加快专业课程建设改革

当前高等职业院校的课程体系近似于本科教育课程的缩影，更有甚者将高职的课程划分成为文化基础课、专业基础与专业课、实习实训课，而有些院校甚至将实习实训的课程设置为考查课，完全脱离了高等职业院校教育教学的根本目标，违背了职业教育的根本原则。陶行知老先生的教育理论指出“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”[1]。教的目的是为了完成工作，而做的目的是为了学习和巩固知识，也就是说理实一体、工学结合，用理论指导实践、用实践验证了理论，学生在做的过程中学习和提高。开发和建设符合现代社会需求、符合当前高职院校学生性格和心理特点的课程体系，对进一步提高和加强学生的职业能力和职业技能有较大的促进作用。

高等职业教育课程不能脱离企业实践，课程设计应打破原有的学科体系课程模式向行动导向课程发展，以学生为主体，以能力为本位，教、学、做一体，并结合国家职业技能鉴定职业标准的基本要求和企业用工需求，融合专业课程形成全新的行动领域教学任务，通过综合性教学任务的实施学习相关的理论知识和实践技能。以工作任务为载体的行动领域教学任务，综合了该任务所必须的学科知识和技能要求，学以致用、即学即用，避免学科体系课程的单一性而导致的理实分立的弊病。

（二）师资队伍建设

师资队伍职教能力的高低是高等职业院校教育教学的关键，特别是对学生素养培养有着深远的影响。高等职业教育对教师的要求不仅仅限于教师的理论水平和实践技能，还要求教师本身具备较高的职业素养教师在日常教学中的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，提高学生职业素养必须先提高高等职业院校教师的个人职业素养。

（三）引进企业制度化管理

培养学生的职业素养就需要有一定的职业环境。因此，在教学过程中适当的引入行业标准、企业管理规章制度，创建模拟企业工作情境，有利于培养学生的职业素养。例如，在《机械制图》课程中使用企业标准图框，涉及到工艺流程时使用行业企业标准工艺过程文件，在日常的管理中实施企业5S规范化管理、企业班组管理制度等。在日常的教学中潜移默化地影响学生，逐步培养职业习惯，形成职业素养。

（四）强化学生自我管理

高等职业教育的目的不仅仅是提高学生的职业技能，而是要提高从学生的综合执业素养。学生不能只是被动的接受教育，要在教师的引导下逐步提高学生的自我认识并达到自我发展的目标，主动提高自身职业道德、团队合作能力。因此就需要教师在授课过程中创造条件促进学生自我管理能力的提高，使其在自我管理中主动提高职业素养。

（五）培养创新创业意识

创新创业教育是国家对高等院校教育的政策要求，涉及的国家发展的大政方针。创新创业教育是一项长期、系统的工程，应该与当前高等职业教育形成合力，融入到教育体系中，形成潜移默化的影响。例如在职业教育教学中可融合《生产组织与管理》课程的部分内容，模拟企业生产过程的组织与管理，熟悉企业基本建设、生产流程、人员管理、成本核算等工作，锻炼学生的组织能力、沟通技巧与管理能力。

随着经济和技术的发展和进步，社会经济格局及人才需求发生了根本的变化，具有较高职业素养的复合技能型人才将会得到社会的认可。职业素养的养成需要一个长期的过程，在当前高等职业院校生源基础能力较弱、行为习惯问题较多的情况下，就需要我们认真研究高等职业教育教学中课程的设置和教学模式改革，需求一条适合于当代学生性格特点的教学方法，进一步促进和提高高等职业院校学生的职业素养，培育符合社会需求的复合型高技能人才。

[1]陶行知.教学做合一[M].北京:教育科学出版社,1981.

（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）