从自由女性主义视角看中国高校的性别歧视问题

黄诗睿

从自由女性主义视角看中国高校的性别歧视问题

黄诗睿

作为一个传统大国，在中国，性别歧视是一个普遍存在的问题，就算是在21世纪，一个经济高速发展的时代，即使是在学术自由，思想自由的中国高校中，这类问题也是显而易见的，本文将从自由女性主义的视角，以自由女性主义所提倡的观点为基础，阐述了中国高校的性别歧视现状，原因以及解决措施。

自由女性主义 中国高校 性别歧视

自由女性主义指的是早期自由女性的思想武器是16世纪，17世纪的社会契约理论，这一理论主张人人生而平等，人人都具有同等的理性潜能。自由女性主义的基本立场上，在一个公平的社会里，每一个成员都应该有发挥自己潜力的机会，男女两性应该拥有同等的竞争机会。性别歧视：在《英汉妇女与法律词汇释义》中提到：由于某希尔具有的某些天生的特征或强烈的信仰，或个人身份，诸如人种、种族、性别、年龄、宗教或性倾向等，而予以不公平的待遇或剥夺其权益。[1]

一、自由女性主义视角下的高校性别歧视现状

（一）学校中的性别差异导致了性别成层

在2007年，在我国高校就读的女大学生首次超过了男生的数量。根据《中国妇女教育发展报告》说明，中国高校女生的总人数还在逐年增多。以中南大学为例，2013年女生在校人数达到39.8%，在2014年就上升到了40.8%。根据《中国性别平等与妇女发展状况》可以看到，女性学生占全国高校人数的45.7%，其中女硕士达到44.2%，女博士31.4%。[2]

这些数据纷纷表明了中国的女性教育正在被受重视，人们认为由于中小学的义务教育，独生子女政策以及高考制度的实施，近年来我国高等教育机会分布的性别不均问题得以缓解，甚至于有人认为中国女性教育中的歧视问题已经不复存在了，但是这些现象和数据仅仅是表面的，深层次的问题已被人们忽略。学校中的性别差异其中一点体现在专业性别的差异，在一个专业特别是理科专业中，男生人数是远远多于女生人数的。在考察对于女性专业中，我们可以发现女大学生所学的专业就读率中，旅游管理与服务教育就读率是最高的，占到了86.44%，其次是学前教育，占了86.12%，第三是法语专业，占到了85.58%，令人惊叹的是，女大学生所学的专业就读率排行前二十名中，并没有一个理科专业。IРIN数据中分析出了男女学生在各种专业中的人数比，其中计算机专业的人数比是差距最大的，男女比例为8：2。清华大学的王牌专业中，建筑专业中包括了72%的男生，以及28%的女生。电子信息工程专业中包括89%的男生，以及11%的女生。

自由女性主义者认为性别成层的产生原因是女性从隐蔽课程中得到了理科专业是属于男性领域这一印象，而这种印象的产生的原因有以下几个，第一，教师与男女生在课堂上的互动频率差异较大，在理科专业学习中，大多数教师较喜欢与男生互动，他们潜意识认为男生较女生学习理科专业更具有优势，因为男生的思维能力，应变能力是强于女生的，这是由于男女天性的不同，他们的生理差异是不能改变的，而在教学中起到主导作用的教师与学生的互动频率说明了学校中，特别是在某些专业中普遍存在着性别成层的问题；第二，教师分配课堂作业差异大，例如，在化学实验中，教师通常会让男生做实验，而让女生记录数据，这就剥夺了女生动手操作实验的动手权，这也大大降低了女生对于理工科专业的兴趣。

（二）性别刻板印象的“累积”效应

自由女性主义者认为学校情境中的性别刻板印象不利于学生形成正确的性别观念，他们认为性别不平等最明显表现在教科书，教科书更多的是在宣扬男权制社会的意识形态，起着把两性朝着有助于男权制的方向社会化作用。[3]也就是说，教科书中会塑造典型的性气质和树立性角色。

在大学英语口语教材(上海外语教育出版社出版)的第一，二册书中，塑造的杰出的男性角色分别为九个和四个，而杰出的女性角色的数量为零。在插图中，第一册的女性角色有49个，第二册有39个，而男性角色分别为85个和77个。也就是说，第一，二册英语书的插图中，女性角色分别占所有角色的36.57%和33.62%。从职业提及次数来看，女性角色所从事的职业前五名依次为教师，售货员，演员，作家和秘书，而男性所从事的职业前五名分别是医生，作家，演员，总统和商人。从地位上来看，教科书中的女性一般从事地位低下的公共事务例如售货员，服务员等，从报酬来看，女性获得的报酬远不及男性。另外，从杰出人物数量上来看，男性比女性数量大很多。

而教科书中教会学生的其中一点是，在男性的形容词中，一般都是学识渊博，独立自主，顽强进取，勇敢无畏，而对于女性来说，温柔大方，贤良淑德，柔弱无知则是她们的形容词。

这些存在性别不平等的教科书造成了人们性别刻板印象的“累积”，让人们特别是女性学生认为她们就应该是教科书中所说的那个样子，就算是在相对学术和学风较自由的大学中，这种现象也十分严重，这种累积造成女生内心产生极大的自卑感，认同性别歧视者的价值观，在她们以后的发展道路中，一旦她们将这种内化的自卑感表现出来，她们就在自我实现的转化中遭遇巨大的困难。

二、解决高校中性别歧视问题的策略

前面谈到了从自由女性主义的角度分析，即使中国高校这种学术自由、开放的环境下，性别歧视问题仍然存在并且影响严重，也分析了这些歧视问题存在的原因，下面就针对性别歧视问题分别给出个人建议的措施。

（一）阻止学科或者专业的性别分层

由于女性与男性天然的生理和心理差异，自由女性主义者提倡针对女生的数学和科学学习比较薄弱的现状提出成立全女生班。[4]因为在全女生班中，性角色的刻板印象影响较弱，教师上课的互动频率以及提问等方式不会存在性别差异的问题，因此女生不会产生对于“性别优势学科”的心理负担。

（二）改变教科书的歧视内容

加强社会团体的舆论压力，合理安排教学内容，使出版商不得不注意教科书中的性别平等问题，最起码要使得教科书至少在表面上趋于性别平等。尤其对于科学的教科书来说，它们的内容和呈现方式受到理性的影响，教科书的内容设置也大多与男性的日常生活和兴趣有关，例如一些科学插图中，通常做实验的人物设定是男性，女性则充当了助手的角色。这就需要从教科书的内容着手，从自由女性主义的角度出发，使得教课的内容和呈现方式出现“亲女生”（girl-friеndlу）的趋势。

另外，单独设立女性奖学金，在国外大多数国家都有过类似的经验，例如爱尔兰所创立的“女大学生理科学习奖学金”，以及在香港科技大学设立的奖学金—“妇女基金会澳新银行杰出科学与工程女生奖学金”，其目的都是为了鼓励女大学生攻读理科类学科，打破男性主导科技的现状。

如今中国是世界上最大的发展中国家，可以说是经济飞速发展，时代日益进步，但是，中国作为一个大国，却在社会中存在着性别歧视的问题，在教育领域里也存在着这样的问题，就算是在高校这样一个学术相对自由，人们可以自由选择是否继续读大学，性别歧视的问题是对高校的影响非常巨大。在女性主义被人们推崇的今天，不断有各派女性主义涌现出来，其中，影响较大的一种派别叫作自由女性主义，自由女性主义主张在一个公平的社会里，每一个成员都应该有发挥自己潜力的机会，男女两性应该拥有同等的竞争机会，自由女性主义的出现对整个中国社会形成了不容小视的影响，特别是在教育领域中。

然而，自由女性主义也存在着自身的问题，许多学者研究出，自由女性主义没有对在学校中占统治地位的知识结构提出质疑，而且自由女性主义是中产阶级所提出的，他们的个人主义色彩并没有顾及到其他群体的女性状况和要求。我们要坚持发展自由女性主义的思想，利用其他派别的先进思想弥补自由女性主义的不足，这样我们的教育歧视问题乃至社会性别歧视问题才能得到彻底地解决。

[1]谭兢嫦.信春鹰.英汉妇女与法律词汇释义[M].北京:中国对外翻译出版公司,1995.

[2]王晓雪.浅论性别歧视[J].法制博览(中旬刊),2014(8).

[3]黄志成.国际教育新思想新理念[M].上海:上海教育出版社,2009.

[4]黄志成.国际教育新思想新理念[M].上海:上海教育出版社,2009.

[5]葛美云,祝吉芳.欧盟中小企业政策支持女性创业发展的启迪——性别意识应纳入我国中小企业的决策之中[J].江苏社会科学,2003(1).

[6]孙振宇,吴玉敏,赵玉斌,李志强.北京市机关大学毕业生培养使用情况调查[J].中国人才,2005(17).

[7]田文生.女大学生就业难怨谁?[N].中国青年报,2003-05-29.

[8]王香丽.女性高等教育入学机会：问题、原因及对策[J].集美大学学报(哲学社会科学版),1999(3).

[9]常凯.劳权论.当代中国劳动关系的法律调整研究[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2004.

（作者单位：贵州师范大学教育科学院）

黄诗睿（1993-），女，汉族，重庆巴南人，贵州师范大学硕士研究生，研究方向：教育学原理。