浅谈信息化在党校教学改革中的作用

舒 洁

浅谈信息化在党校教学改革中的作用

舒 洁

在明确信息化在党校教学改革中的定位基础上，树立人机协同的思维方式，借助信息化建设和信息技术的应用推动党校教学的改革和创新，更新教学理念，不断创新教学方式，增强干部教育培训工作针对性、实效性提供技术支持，实现从信息技术支撑到信息内容建设的转变。

信息化 教学改革 党校

当今世界，科技进步日新月异，随着“互联网+”行动计划的全面实施，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、学习和生活方式。中共中央《干部教育培训工作条例》强调，要“充分运用现代信息技术，提高干部教育培训教学和管理信息化水平”，“综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法”，“创新优化党的理论教育和党性教育方式。重视运用网络信息技术，提高教学的吸引力感染力”（《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》），对党校信息化工作在党校教学改革的作用提出了明确的要求，借助信息化建设和信息技术的应用推动党校教学的改革和创新，以提高教学水平和建设智慧党校为目标，更新教学理念，不断创新教学方式，为干部教育培训的科学化、规范化发展，增强干部教育培训工作针对性、实效性提供技术支持，实现从信息技术支撑到信息内容建设的转变。

一、首要明确信息化在教学改革中的定位

信息技术的迅猛发展，使得技术不仅仅是技术，而是作为学习对象、演示工具、交流工具、个别辅导工具、情境探究和发现学习工具、信息加工与知识建构工具、协作工具、研发工具、评价工具、教学管理工具，同时提供资源环境。目前基于云平台网络的多媒体教学设备和交互智能平板显示设备，使得每间课室成为了一个交互智能平台，通过无线wifi与各类平板设备连接，能够实现移动授课、教学实时互动、教学云资源和设备远程集控等教学功能，教师通过登陆虚拟化桌面实现资源共享、应用软件及数据同步。交互式智能平板系统可以实现多媒体设备远程集控、课堂实时监控、课程录制等功能，使多媒体课室设备管理优势更加突显。 与原有多媒体教室教学设备相比，新的设备更先进，功能更强大，效果更明显，很好地实现了移动授课、教学云资源和设备远程集控，使图像、文字和视频信息达到超高清程度，信息化所输出的数据和分析结果在教学中有日益重要的责任。因此信息化不应再被定位于“后勤”职能来履行服务保障功能，而是从教学的附属品成为更重要辅助力量，促使教师更新理念，不断创新教学方式，通过熟练掌握现代化的教学手段，以更好地扩大和提升教学效果。

二、信息化时代需要建立人机协同的思维方式

现代社会，知识与信息正在以指数形态加速膨胀，人和机器的关系也随着技术壁垒的消除以及社会的数据化和媒介化而日益“亲密”。由于人的学习时间有限，要应对知识与信息的高速增长，就必须具备人机结合的思维。人的认知只有从个人认知变为人与设备的分步式认知，与电脑的协同，才能处理超越人的认知能力的海量信息。教师通过收集整理数据资料完成内容匹配，从海量的数据中提取所需要的价值信息和核心观点并提炼总结完成价值匹配，借助模拟教室和实训室，通过多媒体、网络等技术手段，实现案例式、情景式和菜单式等互动教学模式。教师在教学过程中，设备技术不再是简单的设备技术，特别是对于模拟演练和实训课程而言，信息技术成为了教师一个“智能参谋和助手”，课程内容的展示、案例情景的层层推演、课程进度的把握、模拟演练过程中全局的掌控、充分调动学员在课堂上的主动性和参与性，都要通过这个“智能参谋和助手”帮助实现，并且全程参与了教师教学的全过程。因此，这就强调了教学过程中人机协同思维的重要性，这也必然会导致教学方式以及教育培训系统性的革新。

三、信息化将推动教与学的模式的深刻变革

伴随着互联网技术的快速发展，慕课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。在“互联网＋”理念的推动下，则使得基于云的教育服务、云端一体的技术设施，利用云端做认知工具，共享教育资源，为创新教学提供各种服务。在“互联网＋”的环境下，更多的人可以参与到课程建设和课堂教学中来，在网络化的教学互动平台上，师生的交流更加自如。教师利用互联网视频或手机客户端等信息载体，通过网络直播课程、实时现场答疑、课后网络点播等手段，把党校的优质教学资源输送到基层。可以结合党校实际，探讨建立党校系统的慕课体系。利用慕课系统精制、开放、互动，非常适合多样化、个性化的学习培训的特点，既用来培训各级干部，也用来培训地方党校教师。最终形成党校系统信息网络的互联互通、信息资源的共建共享，拓宽干部教育培训的新渠道。

另外，随着移动互联网的发展，基于无线互联网的移动学习方式应运而生。移动学习方式强调了“随时、随地、随身”的碎片式学习，可以实现包括在线选课、在线学习、离线学习、在线考试、个人学习记录及互动空间等多项功能，能够与现有的干部在线学习系统无缝结合，学习记录可追溯，学习进度可跟踪，拥有丰富的课程库支持，海量课程，为学习者提供真正的随时随地、个性化、开放式的学习服务，甚至支持用户通过移动设备实施远程教学过程，实现学员可随时随地便捷地进行学习与交流，为学习终身化和社会化探索出了一条路径，促进传统教学模式向信息化教学模式的转变。

四、以信息化助推党校科研水平和影响力大幅度提升

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》强调，要发挥科研工作的支撑作用，发挥党校报刊、网站等思想理论阵地的作用，弘扬主旋律，传播正能量。因此，信息化工作是党校教学科研的重要环节和组成部分，是搞好党校教学科研的重要环节和组成部分，是党校教学科研的基础设施和基本条件。以建设党校的数据中心为契机，借助信息化技术、大数据技术以最快的速度、最低的成本、最有效的方式，为党校科研人员获取最有价值的信息，完成大量基础性工作，从而大幅提高党校科研水平提供帮助。同时，搭建好科研信息平台，运用数据库技术和网络技术，侧重多维度、过程性数据、全方位信息的采集，完成从“小数据”向“大数据”转变，从“结果性数据”向“过程性数据”转变，为党校提高科研信息管理水平，提高党校科研影响力，发挥科研工作的支撑作用，发挥党校网站等思想理论阵地作用提供强有力的数据支持。

五、信息资源建设推动教学资源整合

信息化的发展始终离不开信息资源建设，而从拥有技术本身转向拥有技术服务也是智慧校园建设的一个大趋势。因此，优质的学校、教师和教学资源的共享要通过信息资源建设来推动。利用现有的包括图书馆在内的信息资源，整合在教学管理平台产生的包括基础数据（包括学员信息、课程信息、班次信息、教师信息等）、互动数据、行为数据等结构化数据和包括视频、音视频、图书、文本、专题等非结构化数据的相关内容，进行数字化资源的再开发，形成包括特色课程（党性修养、现场教学、直播课堂）、微讲座（习总书记重要论述、十三五规划解读）、学习心得、情报推送、现场教学点相关资料、情报推送、直播、特色课程和案例教学等引导式教学资料、数字图书等多样化教学资源。

此外，拓宽数字化信息资源建设和发展思路，将党校的特色数据库和网上有价值的信息资源进行整合，把各级党委、政府决策研究部门的信息资源纳入党校系统资源库，建成具有党校特色的信息资源基地。通过自制、购买、交换、征集、接受赠送等方式，建立网络信息资源库。每学期实时录制的各个主体班次的教学课程作为课件资源库，为党校的教学管理提供强大的信息支撑，进一步推动全校教学资源的整合。

[1]人民网.中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[R].2015-12-9，http://politics.people.com.cn/ n1/2015/1213/c1001-27922488.html.

[2]王晓燕.党校系统数字化信息资源共建共享研究[J].中共石家庄市委党校学报,2006(05).

[3]何毅亭.以信息化助推党校改革发展.中央党校网http:// www.ccps.gov.cn/information/201509/t20150916_66268.html.

[4]陆小志.党校信息化建设与教学改革互动的案例研究[J].桂海论丛,2011(S1).

（作者单位：中共西安市委党校信息中心）