幼儿园美术教学活动游戏化策略谈

2017-12-01钱莉琴

长江丛刊 2017年5期

钱莉琴

幼儿园美术教学活动游戏化策略谈

钱莉琴

兴趣可以使孩子在学习中产生动力，使孩子对美术学习产生兴趣，使其发挥出自身的主动性，将是老师在教学时所研究的方向。我们将形象、生动的语言，并以游戏的方式进行教学活动，是我们主要采取的教学方式。所以在设计美术教学活动的时候，我们应当根据教学的内容对情节进行合理的设计，使之将整个教学过程进行贯穿，这样孩子才会感觉一直在游戏之中学习。并在体会美术活动乐趣时也可以感受到帮助别人给自己带来的欢乐。

兴趣美术教学游戏化

一、教学过程游戏化

（一）故事导入法

比如：在《七彩太阳》活动中，我们可以通过猴子介绍梦境的方式将之导入：“昨天晚上我做了一个美丽的梦，在梦里，天上有很多的太阳，五颜六色，非常漂亮，但是我醒来后，发现天上还是只有一个红色的太阳，如果天上真的有五颜六色的太阳多好啊！”这个神奇的梦境会很快引起孩子们的兴趣，他们会很乐于帮助猴子。这样在制作的时候，孩子们会积极主动的投入其中，所制作的作品不仅色彩多样，同时造型也会更加有趣生动，更加具有个性化。再比如:在《小老鼠找春天》的活动里，我们可以向孩子讲述这样的故事：“有一只小老鼠因为信在沙漠里面，所以从来没有看到过绿色的植物，有一天它离开了沙漠，坐着气球来到沙漠外面的世界中，找寻多彩的春天。”孩子们为了可以让小老鼠见到最漂亮的花朵，都会认真地去给花朵举止色彩。在这样的教学中，我们可以发现故事中人物的不幸往往可以激起幼儿的同情心，使他们产生帮助他们的欲望。

（二）游戏导入法

因为每一个孩子都喜欢游戏，所以我们可以采用先游戏后绘画的形式，比如：在《有趣的不倒翁》活动中，我们可以将不倒翁分给孩子们，在孩子们游戏的时候，老师可以通过语言适当地进行引导，使孩子们可以很好地将不倒翁的特征进行掌握，这样孩子们大多都可以准确地将不倒翁特征进行把握，使作品达到一个很好的效果。

二、示范过程游戏化

适当地进行示范可以使孩子很好的对绘画技巧进行掌握。在活动的时候老师可以通过游戏化的示范使孩子对活动对象进行了解，使活动难度有所降低，使活动的趣味性得到增强。比如：在《长颈鹿》活动中，为了帮助孩子们把握长颈鹿的头与身体的位置与大小我们可以这样进行示范：在纸的中间，有一个又大又圆的蛋，在纸的左上面，有一个小很多的蛋，画长颈鹿脖子的时候，我们告诉孩子因为他们两个是好朋友，所以经常打电话，它们每次都会说很多的话，这时将鬃毛画在脖子上，中间的大蛋伸长出了一条长长的尾巴与四条腿，左上小很多的蛋蛋壳也开裂了并生长出了两个耳朵与两只角。这时长颈鹿就基本完成了，通过这样的游戏示范，孩子们就可以快速地将长颈鹿的画法进行掌握了。

三、指导过程游戏化

（一）通过游戏化的语言使幼儿的表现力得到提高

幼儿的思维以直觉行动为主，因此孩子一般不会设计好了画面再进行绘画，而是画了什么就算什么，有的时候主要结构完成了，却不知道如何上色，让画面看起来很单调。所以作为老师我们应当以生动的游戏化语言对孩子们进行一定的提示，使孩子们可以很好地完成绘画作品。比如：在《小青虫找朋友》活动之中，我们可以这样进行提示：“要是我可以与其它地小青虫一起去绿绿的草地上玩耍就好了！”“森林里要是有树、有花，就更好了。”这种使用小青虫口吻进行提示，可以让孩子们更容易接受老师的建议。

（二）通过游戏化的情节使幼儿的想象力得到激发

使孩子们的想象力得到激发才是美术活动应完成的最主要任务。幻想是孩子在生活中最大的乐趣。所以，我们可以在美术活动中加入一些游戏化情节，使孩子的想象力与创造力得到激发。比如：在美术活动《为洋娃娃设计冰淇淋》中，我们就是通过洋娃娃使孩子们的想象力得到激发。对于孩子们的创意，我们应当给以充分的鼓励，这样才会更好地使孩子们的想象力充分激发。孩子们在这个活动中设计出了七彩的、灯笼的、皮球的、西瓜的冰淇淋。使孩子们的想象力有了最够展示的空间。