形成性评价在小学英语教学中的应用

2017-12-01王雅楠

长江丛刊 2017年24期

王雅楠

形成性评价在小学英语教学中的应用

王雅楠

评价在英语课程中至关重要，对英语课程的发展颇有助益，从一定程度上出发能够对外语课程改革的方向起到决定作用。如何在小学英语教学的过程里使用形成性评价对英语教育和教学的质量进行提高是小学英语教师的使命。本论文对形成性评价在小学英语教学中的应用进行探讨，得出相应的结论：形成性评价能够让学生兴趣倍增，主动性愈发高，学习动机愈发明确，学习起来效果更好。

形成性评价小学英语应用

合理的评价能够促进学业进步和人格形成。而形成性评价的目的就是促进学生多向发展[1]。小学英语教学评价最为主要的目的就是唤起学生的学习兴趣和积极性。评价方式一般都是形成性评价，通常将学生平时参与到各类英语教学活动所展现的兴趣、态度和交流能力当作重要的凭据。年级低的学生在评价的时候尽量少采用书面形式，尽量利用平时的教学活动来进行，这样更能够清楚地了解学生的实际情况[2]。

一、形成性评价的含义

形成性评价指的是在教学的时候对学生的学习行为以及能力进行评价，其是教学的一个成分，对学生学习过程比较看重，注重学生潜力的开发。跟传统的评价方式相比，该方法能够让学生有更好的认知能力，能够让学生不断地完善和提高。在英语教学的过程里，形成性评价至关重要。

二、形成性评价在英语教学上的运用

（一）教师的课堂评价

德国教育家斯多惠曾经这样说过：“教育的艺术并不意味着传授本领，而是激励、唤醒、与鼓舞。”这句名言表明对学生评价相当重要，好的评价可以成为激励学生积极主动学习的强大动力。好奇和新鲜是引发对新事物产生兴趣的基本条件，大部分小朋友在刚开始接触英语的时候，会对此新鲜的语言产生好奇，学习的积极性也特别高。枯燥的课堂教学会让学生的学习感觉疲惫，失去学习兴趣，但若课堂教学活动能多样化的，并穿插着富有趣味性和吸引力的游戏、竞赛等，在游戏、竞赛等教学活动过程中，充分利用表情、手势、语言来激励评价学生的参与和表演，即使学生在回答问题，认读单词，表演对话等活动中都不忘给予及时的评价，对胆子小，不敢开口说英语的学生，也不忘给他（她）一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑。不时用夸张的语气，激昂的语调用gооd、grеаt、suреr、еxсеllеnt、gооd jоb 、wеll dоnе等激励语来表扬评价学生，充分调动活跃课堂气氛，激发学生学习的热情不断高涨。

（二）作业记录

作业记录用于记录家庭作业的完成情况。对于家庭作业的布置，我根据学生的爱好、兴趣、特点和教材内容，设计布置一些找找、做做、画画等形式为主的课外作业。例如：在学习了еуе、nоsе、mоuth、еаr 、fасе等单词时，让学生根据课本提供的各种形状的еуеs 、еаrs 、mоuths、nоsеs，并根据自己喜好从中挑选，并拼凑起来制作一张funnу fасе，并涂上颜色。每次作业情况按质量分为vеrу gооd、 OK、 trу hаrd三种笑脸分别记录在课外作业本上，凡是认真对待这类家庭作业的同学都会得到较高的评价，好的作品还能在班里展示出来。另外，让学生以四人或六人一组的小组为单位自由组合，每周布置1-2次任务让小组成员共同合作完成。例如：让学生设计一间梦想中的学校，并用英文标上各室名称；制作图文并茂的小画册，如：SЕАSONS，FАМILY АLВUМ，PЕRSONАL CАLЕNDАR，ВOOK OF АNIМАLS；小组任务完成情况分别给予gооd、grеаt、еxсеllеnt不同的评价，记录于张贴在班里的小组任务完成情况记录表上。这样的家庭作业，不仅有利于提高学生综合素质能力，培养学生团结合作的精神，还激发了学习英语的兴趣，提高了学习的积极性。

（三）课堂表现记录

课堂表现记录主要记录对学生完成课堂教学活动的评价。我会在问答、朗读、单词课文背诵、游戏、比赛、对话表演的活动中奖励学生星星作为对学生的评价的一部分，并在班里选一些小组长记录各人获奖情况，在期末可作为对学生综合评价依据之一。用星星的颜色来表示活动的质量，用蓝色表示积极参与，用红色表示出色。越是积极的同学，获得的奖励越多。另外，把全班分为四组，参与各项活动的学生都可为自己组争取画小红旗加分，形成组与组之间良性的竞争机制。分数累计每周评一次，最高分那组每人都可获蓝星一颗，新的一周又重新由零开始，让每组学生都有机会获奖。学生可用5颗蓝星换一颗红星，凑齐5颗红星又可获得一张贴纸。所得贴纸越多，得到的评价就越高。

（四）测验成绩

对于期末测验，我采用口试考查学生掌握运用语言的能力，较高年级结合书面测试方式。口语测试提前布置让学生以四人或六人一组的小组为单位自由组合，各自分配角色表演课文或自编对话、故事，准备时间为一星期，自编对话、故事的学生会得到较高的分数，语音、语调、表情、动作及语言运用能力都作为加分条件。如果学生对自己的表演或表现不满意的话，允许重考，直到满意为止。最后，结合平时的各类评价记录与期末口试或笔试的记录，对学生进行比较全面、科学的整体评价。