小学音乐教学生活化的实践与研究

滕志晓

【摘要】时代在发展，教育在进步，家长和教师也开始对学生的艺术熏陶倾注越来越多的精力。小学的音乐教师应该在小学生现阶段的音乐学习中担负起更重要的责任，选择合理的教学方法，更多地采用更易被学生接受的教学方式。

【关键词】小学音乐生活化教学实践小学音乐教育已经在我国各地区的小学校园得到了不断地普及和改进，这当中，最被广大音乐教师接受的教学方式就是生活化教学。小学生最大的特点就是喜欢玩、容易被活泼有趣的事情吸引。生活化教学就是要求教师在音乐教学中注意将生活元素注入其中，将学生从枯燥的五线谱和宫、商、羽、徽、角中解放出来，让学生可以在愉快轻松的环境中学习到音乐知识。本文结合实际中的音乐教学，提出几点研究意见，供广大同仁们参考，希望得到指正。

一、利用游戏将生活化带入课堂

游戏几乎是每个人的最爱，网络上各路明星大腕都被游戏深深的吸引着，小学生也不例外，甚至小学生更容易被游戏带走注意力。因此，教师可以将游戏的方式带入到课堂中，让学生通过游戏这种表现和学习生活的有趣方式来感受音乐的魅力。

比如，在教授学生《小巴郎，童年的太阳》时，学生不容易把握歌曲的节奏，也不容易被这首很有新疆地方特色的歌曲吸引。所以，我在课堂一开始就先给学生播放了一段新疆人民唱歌跳舞的视频，让学生先对新疆的音乐特点有一个初始的理解。然后，选一个节奏感相对较好的学生，在讲台上做出拉弓放箭动作的同时，口中发出有节奏的“啪啪”声，其他学生在模仿的同时，可以领悟每个节奏的来源，去感知这个节奏并不是凭空而来的，它来源于新疆人民的生活，在模仿游戏中，将教学任务顺利完成。

很多家长倾向于让孩子在小学时期进行钢琴考级，钢琴考级中，音阶是非常重要的一环，同时也是学生掌握的难点。我通常会去留意生活中合用的物品，像是玻璃杯、砂石、易拉罐等等比较容易获取的生活物品来模仿各式各样的声音。用各种各样的玻璃杯装上多少不一的水，來模拟每个不同的音阶，学生在敲敲打打中就可以领悟每个音阶的独到之处。

二、让音乐回归到生活中

在向学生教授每个乐器的音色时，可以让学生自己去发掘每种音色在生活中的反应。比如，学生们会发现沙球的声音像是下雨时的沙沙声，下雨的雷声跟定音鼓的声音非常接近，钢琴的快速琶音，就是流水流过的声音。这些学生在平日中早已熟知的声音可以帮助学生在最短的时间中去体会乐器发出的声音，并且在操作时更容易理解教师教授的指法。

几乎每个教师在教授钢琴时，都会不停的提醒着学生，手指高高的抬起。其实，这就是学生对力度符号没有深刻的认知，教师可以利用现代多媒体技术，将标示安静和嘈杂的音乐用不同的画面展示出来，让难以理解的力度知识融入到动听的音乐中，学生掌握起来就会轻松很多。

三、将动画片带入到课堂中

任何一部成功的动画片的背后，都有着一首甚至更多让小学生深爱的音乐。就像风靡全国的《喜洋洋和灰太狼》《熊大和熊二》，所有的学生都能随口哼唱出里面的配乐。教师就可以将动画中的配乐带到课堂中来，将动画效果和音乐教学中的重难点相结合，通过动感的视觉冲击吸引学生的注意力。

例如，在音符的教学中，学生不容易分辨二分音符、四分音符和八分音符。教师就可以设计一组动画，光头强追着熊大熊二跑，将音乐的节奏短句设置成障碍，如果学生可以准确无误的唱出街拍，熊大熊二就可以顺利逃脱。学生为了帮助喜欢的熊大熊二逃脱猎人的追捕，就会非常认真的完成，课堂气氛得到保证的同时，学生也学会了每种音符的不同之处。

四、借助流行音乐的力量

流行音乐以其的大众化、全方位和娱乐性被广大人民群众所喜爱，同样也深深的吸引着学生的注意力。流行音乐中思想性和艺术性的高度统一、趣味性和时代性也得到非常完美的融合。音乐教师不只是停留在教授音阶、五线谱甚至是宫、商、羽、徽、角这些枯燥的音乐理论上，还是学生音乐生活的领路人。

教师应该从学生学习音乐的主要需求出发，不仅满足学生的学习要求，还要满足学生情操得到提神的需求。教师将流行音乐的元素带到课堂中，让学生多元化的去接受与生活紧密相连的流行音乐、影视音乐和网络音乐，在自己感兴趣的领域去学习，在这当中，教师要注意帮助学生去选择积极向上、格调较高的音乐作品。

五、结束语

曾经有位艺术家说过，艺术来源于生活，但是又高于生活。音乐就是艺术，就是从生活中来，最终要到生活中去。音乐教师就是一座桥梁，联通起音乐和生活，让学生、教材、教学环境实现与生活的紧密连接，让生活经验实验音乐化，让音乐的问题回归到生活中，将音乐课堂打造成紧张活泼、严肃有趣的课堂，让学生爱上音乐，爱上这样的学习和生活方式，让小学音乐课堂的教学效果得到明显的提升。

参考文献：

[1]吴剑军.来自生活还原生活——小学音乐教学中音乐生活化的探索[J].学周刊，2014，（09）：173-174.

[2]王榕.小学音乐生活化教育的思考[J].新课程，2015，（09）：140.