浅论农村小学思想品德教育的方法

朱国成��

摘要：小学思想品德教学是我国小学教学中的一个关键部分，小学思想品德教学的质量会直接影响到学生们的综合素质的发展。我国的教育发展主要是推进素质教育的发展，而要推进素质教育，就必须抓好思想品德的教育。教师们应该按照学生的认知规律，去教导学生。目前，我国农村小学思想品德教育面临许多重大的难题，容易受到传统的教学方式的影响，过于侧重说教而忽视了现实中的实践，并且一些老师的品德素养偏低等一系列问题，给小学思想品德教育带来了许多重大难题。本文针对目前农村小学思想品德教育存在的现状，提出解决措施，给教师们提供思考。

关键词：小学思想品德；问题；对策

小学思想品德教育是学校素质教育工作的重要组成部分，它主要是对小学生进行一系列系统化的关于思想品德活动的初步的认识，也是相关的常规的教育的必修课程，也是学校对学生进行素质教育的有效的途径之一。同时，小学的思想品德教育也可以帮助学生培养良好的道德品质，养成良好的文明习惯，并且在生活中，为学生们的一举一动提供着方向性的引领作用。并且，随着社会的逐渐发展，思想品德教育也越来越受到了重视。

一、 小学思想品德教学中存在的问题

（一） 重视思想品德教育的程度不够

新课改如今在全国逐渐地展开，思想品德教育也越来越受到了教育工作者的重视。但是，在实际的开展过程中，许多小学仍未把思想品德摆在发展的重要位置，仍舊只是喊一下口号，宣传一下，而在实际的教学活动中并没有把思想品德落到实处。这就造成了许多学校在学生素质教育没有取得明显成效和突破性进展。同时，很多学校都对小学的素质教育存在着诸多的误区，很多学校仍旧是注重应试教育，而不是重视学生的思想教育，把升学率和学校的声誉放到了学校发展的前提。甚至有很多学校还出现了随意占思想品德课程的行为，阻碍思想品德教育的健康有序发展。

（二） 教学方法落后，缺乏创新

思想品德的任课老师在教学的时候，态度是认真而负责的，但是实际上取得的成效却并不是很高。这是因为，很多老师在实际的教学过程中只是照本宣科，过多地讲授了许多抽象的思想品德理论，忽略了新课改的纲要，也忽略了小学生实际的心理发展情况以及他们自身的接受程度。很多老师在教学方法上都是以传统的方法对学生进行教导，学生都处于一种被动的位置，很多教师在思想品德课上都是给学生讲解一下活动要领，基本上就是几分钟的时间，然后就让学生去自由活动。这样压抑了学生的积极主动性，没有从根本上去吸引学生投入到课堂中来，严重影响了思想品德教育的针对性。

二、 提高农村小学思想品德教学质量的策略

（一） 鼓励学生加大对思想品德课堂的重视

我们应该在符合新时代新风尚和新道德的前提下，加大对学生的思想品德教育的宣传力度。可以通过广泛而又积极的宣传，全面提高学生对思想品德课程的认知。思想品德课的开设是为了让学生的思想品德得到锻炼，在进行思想品德活动的同时，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质。思想品德会影响学生一生的生活，教师不应该把学习成绩当作学生要做的唯一，要让每一个正在成长的孩子健康的快乐的成长。进行思想品德活动也可以丰富学生们的生活，让学生们能够进行思想上的熏陶，进而能够在学习中集中注意力，提高自己在学习中的效率。

（二） 趣味教学，激发学生兴趣

思想品德教师可以在课堂中举办一些与思想品德教学内容相关的知识竞赛或者智力游戏。可以先把课堂分为几个小组，然后进行一些比赛活动，通过这种比赛的模式，可以激发学生的积极性。当学生在自习时间去主动学习思想品德课程的时候，也相对地了解了这些内容。并且，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中的时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率，也能够激发学生们的学习兴趣。同时，教师也可以利用多媒体去教导学生。二十一世纪，是信息技术迅速发展的时代，世界上的各个国家都在采用各种方法，使自己国家的教育逐渐变得信息化起来。思想品德课是一门与社会现实和学生的生活息息相关的一门科目，因此必然也需要信息技术的支持。目前，作为一名思想品德教师，为了适应目前的教学要求，应该及时掌握一定的信息技术，并把它完美融入到教学中，用来提高学生们的学习效率，改善学生们的学习效果。比如，教师可以把学生们上课时候的行为录下来，给学生们在课下的时候进行欣赏。

（三） 精心设计教学活动

教师应该针对学生的学习情况精心地设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动，比如预习课文，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理地运用时间。同时，教师在教学过程中，必须结合学生自身的情况，以及培养的目标、教学的要求以及教学改革的要求去合理的整合教学内容，设计教学流程。在这个过程中，教师既要考虑到学生现有的能力水平，又要认真地研究学习知识点，统筹兼顾这两个问题之后，教师才能够进行教学流程的设计。在具体的操作过程中，教师应该遵循由浅入深的教学原则，首先教会学生们相应的学习理论，在学生们掌握学习理论之后，在安排学生去实验室更好的去练习相关的内容。

总之，小学思想品德是培养学生的良好的道德观念和行为习惯的主要途径，教师在教学过程中也应该注重这些问题，在新课程的标准下，不断地去探索和学习新方法与新途径，从而来提高小学思想品德的教学质量，进而真正的为社会培养出一些既有良好素质又有学习成绩的人才。

参考文献：

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[2]陈城养.农村小学思想品德教育的问题及对策分析[J].西部素质教育，2016，（19）.

[3]马玲.浅谈农村小学思想品德教学的几点思考[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

作者简介：

朱国成，四川省宜宾市，双谊镇陈桥小学校。endprint