浅谈初中生写作能力的培养

高淑华

【摘要】初中四年的教学阶段，学生应该能写比较复杂的记叙文、议论文、说明文及常见的实用文四类文体的文章。不论是哪一种文体，培养学生的写作能力确实至关重要的。就此问题展开简略论述。

【关键词】写作能力培养问题各种文体作文教学初中学生应该能写比较复杂的记叙文、议论文、说明文及常见的实用文四类文体的文章。其中，写议论文的能力，最为重要。

一、借鉴中考作文，培养思辨能力。

初中生要会写议论文，必须要有分析判断综合的思辨能力。近几年来中考作文也一直在注重考查学生的辨证思维能力，如上个世纪80年代主要是圍绕考查学生对量变和质变的循环关系的理解；到了90年代“近墨者黑”和“近墨者未必黑”则是考查学生能否恰当地运用一分为二的现点、内因和外因相作用的现点。如果学生不能以一分为二的观点来分析问题，就有可能把文章的论点确定为“近墨者必定不黑”和“近墨者一定黑”，作文就会偏颇，肯定会失分。

学会辩证地看待问题，运用唯物辩证法的一分为二的观点、矛盾的观点、发展的现点等来对待事物，不仅能使学生在考场上迅速准确地把握命题作文的题旨而不会偏颇，同时也能使学生在理解材料、确定角度、明确立意等各方面更有创造性。相同题目或材料，考生水平又差不多，在文章的立意上，常常是大同小异。再如，有的作文题《尝试》，一般考生的构思都停留于材料的表面上：或尝试演讲、或尝试当小老师、或尝试烧饭等。但有的学生则不在自我身上做文章，能够结合现实，运用发展的眼光，站在时代的高度来构思。

如写眼下流行的“中国梦”理论的实践，谈到改革开放的尝试，谈到我国新农村中农民炒股票和基金的新鲜事等。这样的文章，以明显不同于常人之见而获得高分。这是辩证思维能力在立意上的表现。如果有些作文题在立意上作了限制，那么，考生应尽量从别人没有试过的角度切入正题，以免人云亦云。比如，作文题《良师益友》绝大多数考生都极力讴歌老师带病上课，夜深了仍在灯下改作业，对待学生像自己的子女一样的事迹，千篇一律的形式和似曾相识的内容，令人厌烦。但是有的考生却能运用矛盾的观点，出语惊人——我的老师不好，她是个粗心的妻子和狠心的母亲，周末她不愿呆在家里，喜欢到学生家中门，孩子生了病，她不理不睬，而学生有了小病她却总是嘘寒问暖。这样，学生越是说老师的缺点，我们就越觉得这个老师有对教育的一片赤诚之心。这样的文章，令人耳目一新。

二、培养学生收集和运用材料的能力

学生作文能力的提高，决不能靠老师一二次的作文分析，或几天的强化训练就能奏放的。有的学生写议论文，用来用去总是那几个例子。比如，一谈到勤奋，就写到匡衡的凿壁偷光，古人的悬梁刺股及国外的居里夫人、爱迪生等的奋斗史。有一次我布置学生写《严与爱》一题时，几乎一半的同学都提到中美学生夏令营较量，以此来证明溺爱所引起的种种弊端。相同的材料被反复地妙用，读起来就味同嚼蜡。为什么呢？这是因为大多数学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，根本没有从现实生活中汲取新鲜的写作“营养”。因而，培养学生积累材料的习惯是十分必要的。材料的来源主要有二个，一是报刊杂志，二是文学作品。学生可从中摘录如下内容：名人名言、警言妙语、精巧语段、典型故事、社会新闻热点等。在摘录的同时要进行系统的梳理，分门别类地整理材料，有助于记忆。作文时就能做到“手中有粮，心中不慌”。

事实上，积累和梳理材料的本身就是对学生写作能力的锻炼。因为一个学生在摘录材料的同时就在锻炼自己分析、区别、赏鉴的能力，同时现实社会的种种信息资料无疑能拓宽学生的知识层面，从而使所写的文章更加有血有肉。

三、培养模拟佳作、吸取众长的能力

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。从小学到初中，一个学生所看的书，合计起来，即使不到万卷也该有千卷了吧，但是有的学生一写作文就咬笔杆。由此可见，读书并非多多益善，读书要讲究方法。怎样才能使读书促进写作呢？我认为，学生在看书看报的同时，要有模拟的意识。好的文章不仅要知道它写什么，更重要的是分析它怎么写，在这方面，模仿课文写作是最佳的选择。一位中考文科状元在介绍其写作经验时就曾说，她系统地研读了初中课本所有的议论文，并给每篇议论文理出一个结构提纲，这样，在遇到类似的命题时，她就能用所学过的范文的最佳结构来安排全文，写起文章来潇洒自如。因而，模拟意识在整个同读过程中就显得极为重要，它能使学生由无意注意转为有意注意，从而汲取各种范文的长处，为已所用。

四，规范文风，培养规范书写 的能力

此外，培养讲究文面、规范书写能力也很重要。在平时的写作训练中，一定要强调书写，让学生在行文时能注意到字遊工整、书写规范、不写错别字、不随便涂改，以清晰优美的卷面赢得阅卷者的好感。

如何培养学生以上的四种能力，应是广大语文教师不断地认真地探索的课题。中学教材马上就会全国统一，在教学方法上也一定会有更好的措施。endprint