浅议小学语文教学中知识可视化的实现

李广海

【摘要】随着时代的转变，我国各个领域的政策改革也越来越深入，当然也包括教育界，尤其是小学语文教学中知识可视化的实现为代表的过程中，为教学方式的改革措施。小学语文教学之所以选择可视化教学方式，是考虑到我国语文课本上的知识大多是隐形化的，传统的教学方法无法帮助学生深入理解知识，因此，教育界提出了将隐性化知识进行可视化的教育观点，即可视化教学，并着力于开始在我国的小学语文教育中开始实施。本文我们谈谈知识可视化的概括与意义，并简析应用过程中存在的问题与解决措施。

【关键词】小学语文知识可视化教学方法作为一种具有高效性提高教学质量的教学方法，知识可视化的实施，已经深的社会上众人的认可与肯定，也是因为知识可视化符合当前学生学习的需求。在这个大数据时代，此教学方法的实用性也是有重点体现的，小学生初学知识，整个思考学习思维还未完全打开，而这种以计算机为主进行的教学方式，对小学生学习思维、学习经验、建立价值观等都有帮助，对学习语文隐性知识也更有帮助，合理运用可视化教学，教育水平的提高也将指日可待。

一、知识可视化概括

作为一种新颖的教学手段，知识可视化利用特殊的手段，将复杂的知识重新更直观地构建传达出来，这种教学方式有助于学生，巩固对知识的记忆，学习压力也会有所减小。这是可视化从表面意思来看，就是通过视觉来，进行知识的提炼与传播，运用学生的视觉特征，并通过图像、大纲、思维导图等方法将惫性知识转化为能够容易被小学生理解的显性知识，将学习效果最优化，这也正是知识可视化教学方法的价值实现。因此，其基础是图形设计与认知科学知识由图形与语音方式构建一个，完整的教学技术结构，正确运用了当前的信息技术，深得教育界人士的青睐，不仅仅因为知识可视化是新兴的学习工具，还因为它改变学生学习的认知方式，并促进学生进行有意义学习，也促进教师的教学反思于教学方法的革新，促进我国教育事业的发展。二、小学语文教学中应用知识可视化的意义

从上文提到的概括可以看出知识可视化的高瞻性，它主要是运用一些基本的技术手段，将不直观的知识内容以一种较为直观的方式传授给学生，令学生更容易的接受知识，这便是较传统的教学方法的优势之处。而就本篇论题来看，小学生初学语文知识，对于语文学习还未建立起兴趣，这是可视化就是从这一点入手，用兴趣推进小学生学习。将乏味的字词语言等表面知识，更加深入地通过可视化将知识深邃表现出来，从而令小学生更直接的体会到语文教学知识的内涵启发学生改变思维方式，建立正确的、严谨的思维意识，它的实用性使小学生能够直观的对语文课本的知识进行理解与掌握，通过改变小学生对语文知识的思维方式与思考角度，提高小学生的学习兴趣与学习效果，当然，教师也将在使用中认识到这一教学方法的优势之处，从而会加强在教学方法上的研讨及应用，以推动我国小学语文教育的传播和发展。

三、知识可视化在小学语文教学活动中的应用

（一）小学语文情境识字教学法的应用

知识可视化教学手段的成熟加深了知识可视化在教学过程中的应用，小学教师开始尝试情境识字的方式，引导学生理解所学字词，教会学生生词生字。教师了解到可视化知识的直观性，就着重去收集图片、动画、常景等信息内容，体现出生字的涵义、写法、组词造句及语篇应用等内容，再加入自己的教学特色，以一种符合小学生思维方式的语境进行多媒体教学。在发展方向上，无论是在利用软件上还是查询相关资料上都尝试加强学生学习心理需求与生词生字相关情境结合，深入小学语文情境识字教学法的应用。

（二）小学语文看图说话教学法的应用

看图说话完美的结合了学生在视觉与语言的学习关系，而众所周知，小学语文课本内容中，大多属于是记叙文和说明文，利用这一方法进行课堂讲解，教师需提前准备一些与课本内容相关的资料，你用可视化软件，导出图片及视觉素材。当然，这些素材还可以按照不同涉及的知识深度，进行顺序排列，构成一道合理的教学逻辑程序。在授课过程中，激励小学生亲身体验课本内容的情景，利用图片的内容打散自己的思维，记忆课本知识内容，并进行课本内容的复述，巩固学习效果，便在此过程中，发掘培养学生的语言组织能力。看图说话教学法的实现活跃了课堂气氛与教学形式，调动学生积极发言、表现自我，全面提高小学生对语文知识的掌握程度，语言表达能力与学习能力。

四、小学语文知识可视化教学方法的深入发展

（一）改变教师的教学理念

传统的教学思维限制了教师对新颖教学方法的应用，这也是限制知识可视化教学方法，在小学语文教学过程中发展，教师不能真正的掌握科技手段，在应用教学方法时也仅仅是进行表面性得工作，所搜集整理的图片资料不能将语文知识转变为可视化知识。所以当前重中之重的任务便是提高教师教学的基础理念，教师可以通过可视化教学的专业讲座或是培训班等方式，主动性的加强自己对可视化软件及设备的操作水平，从对小学语文课本内容的整合、结构与版面设计、演示程序等层面综合提高教师制造出的可视化文件的专业性和实用性，并积极运用科学性的技术，掌握知识可视化的教学技术与运用好教学手段，加强在小学语文教学中知识可视化的教学专业性，将教书育人的眼光放长，为小学生在以后的学习中学习能力的发展打下好的基础，改进应试教育的缺点之处，将可视化教育进行到底，达到教育真正的目的。

（二）提高知识可视化教学模式的建设力度

当前的小学语文教学现状，在实际的课堂教学中很少实用到知识可视化模式，其中重要的原因就是物力资源的缺失，导致学校在硬件采购上，不能达到学校所要求的对物力资源的需求，当然如今国家在政策上的更为提倡教学模式的改革，知识可视化教学模式的建设进步，关于物力资源的配置我国政府颁布了相关法律，国家提供人力资源与物力资源支持力度的加大，相继提高了知识可视化教学模式的建设力度。这是可视化在技术上、实施上的发展，也需要国家从科研经费、师资力量和硬件设备等方面加大对知识可视化教学的投入力度，只要配合学校工作，为孩子全面发展奠定基础。

随着时代的发展，教育界对教学模式的改革也越来越深入，教育界对知识可视化教学模式的肯定是显而易见的，无论是在教学应用中还是改革宗旨体现下都收到了良好的教学效果，大多社会人士也认识到了对学生能力的培养、学校的教书育人、为社会发展提供人才资源具有重要的意义。当然，知识可视化的教学模式的应用，还需要在一步步的探索中深入发展，它也将会被越来越灵活地应用到小学语文教学中，重建小学生知识学习体系，是提高小学生语文知识学习能力，为小学生能力的可持续发展打下好的基础，推动我国教育事业的进步。

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