浅谈多元材料在幼儿园美术活动中的应用

陈修予

【摘要】美术观念的转变已经蔓延至更多的领域，而不再拘泥于传统的绘画材料与表现手法，而致力于在更多的多元材料上寻找新的突破点。而多元材料的美术活动是一门基于形式审美感受、情感体验和直觉把握的学科。把多元材料引入到幼儿园的美术活动中，能使幼儿在美术语言研究领域中的思维得到锻炼，创造潜能得到开发，感觉系统得到培养，更能适应当下的当代文化美术发展的新趋势、新方向和新潮流，促进我们的美术教学多元化发展。

【关键词】多元材料幼儿园美术活动创意美术美术活动中的多元材料投放是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的平台，幼儿美术活动是社会化的再现和延续，表现自己天真语言的、获得情感体验的良好方式之一。不同的美术材料蕴含着不同的价值目标，萌发幼儿不同的游戏行为与思维创造。

一、多元材料，更多创意

如今，幼儿美术活动的形式多种多样，已经不局限于简单地用纸和彩笔作画，在学习经验的过程中发现幼儿的美术形式在不断地拓展。这种简单而富有创意的美术形式有赖于材料的提供，使得幼儿在美术活动中不会因为没有足够的表达能力而气馁。这种材料就是多元材料。

多元材料，一种特殊而又新型的视觉艺术语言，合理的运用这些材料能强化幼儿对作品的理解以及对材料本身的再创作。比如，在主题活动《春天在哪里》中，我在班级开展了多元材料的美术活动，从开始孩子们在纸上用彩笔、蜡笔、水彩来进行表现，到我们把画纸拓展到纸箱、文化衫、白胶鞋的基础材料深入；从利用纸杯、手指、蔬菜根的传统拓印到使用麻布、绳子、拖鞋等生活多元材料的创意美工，幼儿展开了想象的翅膀，积极热情地投入创造。他们把这一过程视为一种享受，不管会不会，只要有想法，就敢于去尝试，大胆地试验。

二、巧用材料语言，放飞美术创意

美术的形式和观念发生翻天覆地的变化，改变了我们的视觉经验。多元材料的运用突破了传统单一的教学方法，以包容万象的态度进行多维训练。我们可以体会到幼儿在美术活动中以材料的运用为抓手所注入的生命力和多样性。

现在许多家长在平时的假期喜欢将孩子送去美术班学习，这说明家长们已经认识到美术对幼儿智力早期开发所占的比重。可有趣的是一般没有参加过幼儿美术训练的幼儿，他们所创作出来的作品往往标新立异、别具一格，更具自己的想法。而经过培训的人，他们对操作的手法拘束于以往学过的，不能很好地将材料利用起来，这也就丧失了材料本身的作用。这种只重技术而不重艺术的创新能力、想象能力，教条性的教学方式严重摧残着幼儿的创造力、想象力、判断力和学习兴趣，同时也限制了幼儿未来的发展。幼儿被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过的手法生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对丰富的材料进行创作时就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的幼儿大有可塑性。虽无临摹之技，但一经启发指点，茅塞顿开，他们表现美的能力则不可估量。在美术活动“装饰草帽”中，我请幼儿事先收集多元材料，包括生活中的废旧材料，让他们根据自己的想象，通过剪、贴、折等方法将自己所带来的材料利用起来。在制作之前我请幼儿欣赏了了各种各样的草帽，说一说哪些地方可以经过改造，利用自己所带来的材料进行加工装饰，设计出自己的草帽。经过幼儿热烈的交流讨论之后，便开始操作，操作过程中部分幼儿的材料比较单一，便告诉他们可以互相交换材料，这样他们的作品就会更加完美。活动后一个个充满创意的草帽就制作完成了。我将他们的作品一一地展示出来，给他们成就感，增加他们的自信心，在以后的活动中幼儿会更积极地动手操作，将多元材料的本身的魅力和孩子们的创意结合起来。

三、收集材料，丰富内容

由于幼儿作画的材料是由幼儿园提供，要增加美工材料有一定的困难。我们要合理地利用身边资源，进行再创造，发挥它们的最大价值。幼儿平时生活中所用的很多物品都可进行利用，使之成为操作中的一项材料，如在幼儿吹墨画的过程中，简单的吹画一开始可以引起幼儿暂时的兴趣，但幼儿技术有限，他们的作品往往呈现的形式都大致相同，如果利用身边的饮料吸管，筷子等材料，对吹墨画进行再加工，一幅幅精美的与众不同的作品就会再次呈现。生活中到处都充满着多元化的材料，一支废弃的牙刷能做什么，在河边捡来的一块鹅卵石又可以做什么，怎样让这些没有价值的东西重新产生再生价值。在我们幼儿教师美术教学活动中，除保持传统工艺纸工、泥工项目外，还可以选择我们生活中常见的木块、石头、塑料瓶、包装袋、废旧纸盒、一次性餐具等生活中的自然物、废旧物作为多元材料。目前，介绍手工新材质新技法的书籍可谓种类繁多，我们应不断学习，将好的资源、好的创意带人校园中来，提高幼儿的审美创造能力，使传统的手工教学焕发出勃勃生机。在平时的生活学习中多为幼儿提供丰富的、各种各样的操作材料，请幼儿自主探究出更多的操作方法，比起刻板的绘画过程更能吸引幼儿的兴趣。教师在幼儿操作前也要事先做好引导工作，用循序渐进，举一反三的方式让幼儿逐步地利用起各种材料来进行操作。要鼓励、表扬幼儿，激发他们参与制作的积极性，对美术活动产生强烈的兴趣，逐渐把多种操作方式变为自己的能力，将材料运用自如，并將幼儿的作品进行展示以鼓励幼儿大胆积极地创作，增强幼儿的自信心。

四、不断探索，创新多元

在运用多元材料的美术活动中，结合现代美术的产生与发展，应当使幼儿认识到现代美术对传统的“背叛”不仅仅反映在精神意义和审美价值取向上，而且还表现在物质意义上对传统绘画语言的强烈变革。

首先，要求将幼儿在传统美术教学中写生造型能力的培养和锻炼拓宽。其次，多元材料运用的核心是培养幼儿的创造性思维，探讨各种知识结构的融合和技法表现的可能性。就多元材料的运用与实践而言，它要求幼儿以开放的心态对待生活中的美，并具备一定的欣赏和研究能力，同时给予幼儿在创造中充分利用各种材料进行表达和创造的自由。最后，多元材料美术更注重于材料的特性、本质、内在精神及创造性地运用材料。必须依靠并尊重幼儿的个人感受，激发幼儿的想象力、创造力，并协助幼儿在实现创意中协调好与材料特性间的关系，提高对不同材料特性所具有的某种审美意味或内在精神性的洞察与选择能力。在诸多材料中寻找适合自己美术发展需要的切入点、结合点。至于具体的活动操作中，我觉得首先要做到教学内容的精简，因为多而冗杂，达不到好的效果，而且内容需要有针对性，另外要紧跟新材料新美工发展的步伐，教学内容不能过于陈旧。其次是教学手段的灵活，如提问启发式教育，多媒体多样性使用（照片、视频），引进具体设计案例等，总之要用灵活的方式最大限度的提升幼儿的兴趣，调动创意思维能力。再次，是实践环节的注重，让学生用更多的动手机会，而不是“纸上谈兵”。总之，从美术活动以及创作的现状来看，当前的美术活动不再局限于单一的涂涂、画画，越来越呈现出多样化的取向。在美术多元化的今天，多元材料的教学会越来越普及，也显得更加的重要。我希望自己能多多学习和探索综合材料的运用之道，并且这也是我的兴趣所在，所以未来我也会继续深入的研究有关综合材料的应用和教学方式。我觉得应该怎样去启迪学生的思维方式，将是下一个突破点。endprint