基于信息技术下的高中地理翻转课堂实践

丁科伟

【摘要】翻转课堂是信息技术和传统教学有机融合而产生的一种新型信息化教学模式，有效的利用了信息技术的优势，丰富了传统教学的内容，促使了信息化教育的发展。翻转课堂模式更能体现学生的主体地位，满足学生自主学习的需求，提高学生的综合素质。以“工业的区位因素与区位选择”为例，对基于信息技术下的高中地理翻转课堂进行探究。

【关键词】信息技术高中地理翻转课堂一、引言

翻转课堂也叫颠倒教学，主要是指师生互换角色，通过调整传统课堂教学和课下的时间，让学生掌握学习的主动权。在以往的传统教学中，一般是教师在课上进行知识的传授，学生在课下进行复习，校验知识的掌握程度和巩固已经掌握的知识，并转化成自己的知识体系。而运用信息技术构建的翻转课堂，则是教师提前做好课件，如导学案、微课等，让学生在课前自由安排时间进行知识的学习，而将知识的巩固和复习放在课堂上，让课堂教学成为学生和教师互动的舞台，学生在课堂上校验学习的成果，和教师、学生进行沟通和交流，完成知识的转化过程，这种教学模式充分的发挥了学生学习的主体性，调动了学生的积极性，活跃了教学气氛，既满足了学生的学习要求，也促进了教学效率的提高。

如在进行“工业的区位因素与区位选择”翻转课堂教学的时候，大体可以分为三个环节：制作学生自主学习的课前微课、进行教学活动、课后的反思。

二、制作学生自主学习的课前微课

（一）有明确的教学目标

翻转课堂教学是以学生自主学习为主，因此，教师在进行学生学习资料制作的时候，要有明确的目标和针对性：（1）通过对有关实际的案例和资料的分析，影响工厂区位选择的工业因素主要有那些；（2）工业导向的类型有哪些，各自的主导因素和工业生产特点是什么，让学生运用微课进行自主学习和探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性学习效率。（3）通过学生的课前主动学习，让学生体会学习的过程，掌握学习的技巧和方法，注重学生的地理知识运用能力的提高。

（二）微信的制作和材料的选择

教师可以用WE、Camtasia Studio、PPT等工具，进行微课的录制和编辑，在进行制作的时候，教师要结合学生的实际情况，选取一些学生比较关注的问题。高中学生已经具备了一定的认知水平和思维能力。学生对国家的经济发展，工业建设以及身边的事物有着较为强烈的探究兴趣和挑战意识。因此，教师在结合课本内容的基础上，多运用一些学生熟悉的地理事物或现象，激发学生的学习热情。教师可以结合学生周围的一些工厂布局和生产情况，让学生进行资料的查阅，促进学生对工业区位因素和选择有进一步的认识。

（三）制作导学案

由于微课是将整个教学内容进行知识点的划分，进行碎片化的学习，因此，学生在进行课前微课学习的时候，要根据知识之间的联系进行导学案的制作，以便从整体上把握教学内容。导学案在翻转课堂教学中起着重要的作用，可以有效的让学生明白教学内容的重点和难点，有机的将知识点进行联系。可以促进学生的交流和互动，进行合作学习，有利于学生理解并掌握学习的重难点。进行针对性的练习，拓展学生的知识面，促进学生知识应用能力的提升。

三、进行课堂学习活动

在学生进行了课前学习的基础上，教师要组织学生进行课上知识的校验和巩固。教师根据学生的个性特点和知识水平进行合理的小组划分，力争每个小组的综合能力均衡，成员之间知识、性格互补，这样更有利于教学活动的开展。

（一）反馈课前自主学习成果

高中学生在自主学习的过程中，对微课中重难点知识还不能够完全的理解和运用，这就需要在课上进行学习的反馈，在教学活动总进行问题的解决，达到巩固学生知识的目的，同时也促进了学生学习能力的提高。就“工业的区位因素与区位选择”的学习中，学生主要有以下的问题：探究不同工业类型的主导因素并进行举例，工业区位因素的发展和变迁原因，科学技术的进步对工业区位因素的积极作用和影响。

（二）检验学生知识的掌握程度和应用能力

学生知识掌握的程度和应用能力需要在实际的问题解决上进行体现，因此，教师应该结合教学内容的重点，提出一些比较具有学习、探究意义的问题，让学生进行分组合作探讨，并进行成果展示，让学生在合作交流中共同促进和提高。例如一下的问题：在地图上找出附近自来水厂、发电站、水泥厂、机械厂等工厂的地理位置，让学生进行分析，工厂的布局有什么特点，是否合理？如果有不合理的布局，應该如何调整？

四、课后的反思与总结

在进行完翻转课堂教学活动后，要技术的进行课后的反思和总结，这个需要教师、学生、家长三方共同努力，教师根据教学内容，运用信息技术布置相应的课下作业，开展一些实践活动，同时对教学的效果和学生的表现进行反思和总结，不断的对翻转课堂教学进行改进和优化。

参考文献：

[1]何则淦.论地理微课教学的“高质量”与“成熟化”[J].中国校外教育，2015，（33）.

[2]曾裕尧.微课对高中地理教学的有效促进作用[J].新课程，2015，（11）.endprint