互联网+背景下高中语文课堂教学探析

张浩

【摘要】在互联网+背景下，教育行业认识到其有利作用，开始受到广泛应用。对于高中语文课程教学而言，传统教学模式已经不适应当前学生对知识的需求，也不利于培养社会优秀人才的需要。而在互联网+模式下的新型教学方式，完全打破传统的黑板和粉笔式教学，实现语文课堂教学的创新。

【关键词】互联网+高中语文课堂教学语文是高中阶段必考的一门学科，是整个学习过程中重要课程之一，是帮助学生培养文学素养的重要学科，语文学科的教学质量也直接影响其他学科的学习效果，所以高中阶段应当加强对语文教学的重视。在互联网+背景下，传统的教学模式已经不适应社会发展需求，这要求教师必须根据社会发展现状以及语文教学特点，实现对高中语文课堂教学的创新才，采取有效的教学方法和教学模式，从而提高语文教学质量。

一、高中语文课堂教学现状

1.投入量大，效果不明显

高中语文课堂教学中经常会出现投入高但是效果不明显的特点，综其原因主要是因为在教学中教师在没有正确认识高中生的学习特点和思维特点，所以在课程教学中不能及时给予学生相应的鼓励和支持。在课堂教学中教师只是单纯的向学生讲授课本知识，并没有形成寓教于乐形式，也没有培养学形成主动学习的习惯。对于高中生而言已经形成自己的思维模式，具有独立的判断能力，所以在学习过程中已经形成自己的方法，但是高中阶段的教学节奏是比较快的，在不同因素的影响下，如果教师不能采取有效的教学方法充分调动学生学习积极性，将很容易使学生产生厌烦情绪，从而影响教学质量和学习成绩的提高。

高中阶段的教学过程中教师是非常重要的因素，发挥着引导的作用，所以高中阶段语文课堂教学中教师应当发挥自身魅力，与学生形成和谐的师生关系，的当教师与学生产生共鸣以后可以有效保证课堂教学效果。但是当前部分语文教师没有与学生形成良好的沟通，在课堂教学中过于重视教学任务的完成情况。学生是课堂学习的主体，但是教师在教学中没有顾及学生的感受，虽然课前准备充分，但是最终教学效果并不明显，导致出现高投入低成效的现象。

2.学习效率不高

高中阶段的教学在培养学生形成良好学习习惯获得丰富的文化知识外，还需要提高学生学习成绩，并通过高考进入大学学习阶段，最终成为社会需要的优秀人才，所以高中阶段是学习的关键时期，在高中阶段的教学中教师也是对学生提出严格的要求，学生需要完成大量课堂作业，导致学生课余自由时间比较少，给高中生学习带来极大压力，从而影响最终学习和教学效果。

在实际教学中，教师的出发点是以学生的学习为主，想让学生掌握更多的基础知识，但是其方法存在一定问题，没有充分考虑到完全的题海战术将会给学生心理造成一定压力，影响学生学习效率。除教师给学生较大压力之外，学生家长为了提高学生的学习质量，为孩子报各行补习班，过量学习安排将会影响学生学习计划。

二、互联网+背景下的高中语文课堂教学

1.利用互联网激发学生学习兴趣

在学习中，对学科产生较强的学习兴趣可以更好的提高教学质量，所以教师在教学过程中，根据学生的学习特点，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是非常重要的。

比如，在学习人教版高中语文中《雷雨》这一鉴赏类文章时，教材给出是其中的一部分，教师在教学中为了更好的让学生理解文章中每个人物的形象和心理特点，可以利用互联网将话剧雷雨利用视频的形式展示给学生观看，通过动态化的视频对任务形象加深理解。并且高中阶段的学生的对新鲜的事情充满好奇心，教师应当认识到学生的学习特点，在学习中对文字的思考學生容易出现经历不集中问题，并且雷雨的发生的时期与当前高中生活的时代千差万别，单纯的依靠想象和文字对文章难以进行理解，所以教师将话剧视频在课堂教学中为学生播放，高中生会更好的进行全面理解，同时对话剧中的人物关系以及任务形象有直观的理解。通过互联网形式将加深学生学习印象，提高学习质量和学习效果。在互联网+环境下，获取教学资源更加丰富，可以为学生展现更丰富的教学内容，互联网+的出现，在高中语文教学中不仅是补充也是文字的生化，实现教学方法的创新可以提高学生的学习积极性。

2.互联网+背景下创新教学方法

在高中语文课堂教学中，教师对网络资源的运用应当坚持适度的原则。互联网+的出现对教育行业带来极大发展空间，提供新型教学模式。比如，翻转课堂和慕课等教学方法的出现。翻转课堂的出现，完全改变传统课堂教学模式。在这一教学方法下，教师利用网络技术将学习资源上传到学习平台中，学生可以在课余时间以及休息时间进行观看和学习，而在课堂上，教师可以与学生对教学内容中的重点和难点进行集中学习。翻转课堂利用现代教育信息技术，通过教学视频的制作以及规划教学步骤等环节改善教学模式提高教学效果。

比如，在学习人教版高中语文教材中的《烛之武退秦师》这篇文言文时，教师可以制作视频将事件发生时期、社会环境以及文章中的部分文言词句的释义制作成视频上传到学习平台中，学生通过对视频的观看了解文章大意，能够自己进行翻译和理解。在课堂之上教师可以在考察学生自主学习基础上对文章的重点内容进行讲解，比如文章的翻译问题，通假字问题以及文言文中语句与现代语句之间的关系和差别等。互联网+环境下为高中语文课堂教学提供新的教学方法，丰富教学过程，节省大量时间，课堂时间实现充分利用，对重点和难点先进充分讲解，使学生更好的理解。

3.互联网+背景下改变高中语文课堂教学观念

互联网+背景下以及新课改的不断深入中，要求教师在教学中充分发挥引导者的作用。当前在教学中，网络技术已经成为重要教学方法之一，网络这一新型工具的出现和普及，可以更好的引导学生实现自主学习。在这一背景下，教师应当坚持以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，摒弃传统教学模式中错误的教学观念。教师在利用网络的基础上还要引导学生遵守信息自主选择的原则。互联网+的出现，使网络形成一个巨大的数据库，在这一环境，教师培养学生形成自主探究和学习的习惯是重点。语文教学是广泛的，单纯的课堂教学是无法满足学生对知识的需求的，语文学习也不只局限在背诵上，当前语文教学应当改变知识传输模式，实现创新教学，借助新型网络教学技术提高课堂中学生自主学习的时间。

比如，在学习人教版高中语文教材中《故都的秋》这篇文章时，通过文章，学生可以了解郁达夫生活时期的秋天特点。针对这一学习内容教师可以建立班级学习群，在课余时间与学生进行沟通，可以设置一定的问题如我们当地的秋天是什么样子的？你知道哪些描写秋天的文章？在网络上形成交流，不同与传统的课堂提问，学生可以放松的自由回答，并利用互联网等工具查询相关内容，在放松的环境下形成自主参与的学习形式，可以培养学生自主思考的能力，增进师生之间的感情。

三、结束语

互联网+的出现，对各个行业产生影响，对于教育行业而言丰富教学方法、创新教学模式、改变教学观念，互联网+的出现是技术的进步。对于高中语文课堂教学而言发挥重要作用，不仅提高教学质量，而且培养学生自主学习和思考的能力，在新时期降低学生学习压力，促进高中生实现全面发展。

参考文献：

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[2]崔自强.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析[J].学周刊，2016，（30）.

[3]段明琳.互联网时代高中语文“少教多学”教学方法的探索[J].中国现代教育装备，2016，（10）.endprint