信息技术环境下小学英语生态课堂探究

宋宏丽

【摘要】在如今这样一个信息化的时代，越来越多的老师将信息技术运用到平时的教学中，这也起到了很多意想不到的效果。而现今社会，很多教室在教学上都讲求生态课堂的创建，这样可以提高学生学习兴趣。因此，针对信息技术和小学英语生态课堂这两个方面进行研究，从生态课堂的概述引出了小学英语生态课堂的优越性以及信息技术环境下的小学英语生态课堂的构建方法，希望对小学英语的教学产生有利的影响。

【关键词】信息环境小学英语生态课堂一、前言

小学作为英语的启蒙阶段，教师一定要注意对课堂的生态性的建设，以用来提高小学生们学习英语的兴趣，这样一来，他们才能够更好地学习英语。而在新的时代，信息化的普及为小学英语生态课堂的构建提供了新的思路，因此，文章中对信息技术环境下小学英语生态课堂的探究是十分有意义的，希望學校教师能够借鉴。

二、生态课堂概述

生态课堂指的是通过老师学生共同的努力创造出良好的教学环境，营造一种和谐、自由的学习氛围，让学生快乐地学习，在学习中找到兴趣所在，生态课堂有以下几种特点：

1.师生关系平等和谐

传统课堂一直是以老师为主导对象，造成师生之间的不平等，而生态课堂则要求学生和老师两者的地位是相同的，在学习上，两者可以平等交流，在情感上，两者要互相理解。

2.教学面向全体学生

生态课堂应该是面对全体学生的，而不能够像过去那样，教师把过多的注意力投身给了成绩好的学生和成绩特别坏的学生。生态课堂呼吁善待每一个生命，因此对每一个个体都要平等而视。

3.学习知识自然生成

生态课堂强调的是，知识的学习不是靠死记硬背，而是要像一个生命的孕育那样，自然而然地生成，这样一来，可以让学生对所学到的知识有更好的理解。

4.学习生活互相呼应

生态课堂要求学生在课堂上所学到的知识不能够脱离生活，要延伸到生活之中，学生可以从生活中找到知识的对应，这样一来，知识就融入了生活之中，那么知识的学习也变得顺其自然了。

三、小学英语生态课堂优越性

根据笔者经验并结合大量资料发现小学英语生态课堂有以下几种优越性：

1.呼应《新课标标准》

小学英语生态课堂的构建呼应了《新课标标准》中的理念，平等教学，让每一个孩子受到相同的对待，让课程更加生动有趣，吸引学生对课程的学习兴趣，让学习英语变成一种快乐。

2.提高学生参与度

在生态课堂中，学生的参与度更强了，参与的方面也更广了，在课堂学习中，学生不断探索、不断创新，从学习中不断获得收获，更快乐地学习，增强对英语的学习兴趣。

3.让孩子主动学习

在生态课堂中，老师不是唯一的知识获得者，老师和学生之间应该是一种平等的关系，老师要引导学生对课程内容主动学习、合作学习，发展他们的思维空间。

四、信息技术环境下的小学英语生态课堂构建方法

根据笔者多年来的工作经验，以及对小学英语课堂的研究并结合新时代的技术总结出了以下几种可以应用信息技术来构建小学英语生态课堂的方法，希望学校老师借鉴。

1.利用信息技术进行情境教学

为了增强小学生对英语的兴趣，从而将被动的学习变为主动地学习，这样一来，能够提高小学生学习英语的效率，实现了小学英语的生态课堂创建。为了实现小学生们能够主动学习英语，可以尝试利用现代的信息技术，通过信息技术来设置情境，根据课本知识，构建相似的社会情境、自然情境等，从而让小学生们置身情境中，能够更好地学习，从而提高他们学习英语的效率。

例如，在学习“The weather”这一课的时候，教师可以创设一个周末出游的情境，通过信息技术展示一些可以选择去的地方的图片介绍等，然后让小学生们结合天气、兴趣等多方面因素讨论出去哪里，这样能够帮助小学生代入情境，更好地学习，提高学习兴趣。

由此可见，利用信息技术的情境代入法对于英语的学习是十分有帮助的，在今后小学生们遇到这个题目时，自然而然地会想起课堂上的情境，这样子能够有效地帮助他们学习。

2.利用信息技术吸引学生注意

小学生具有活泼好动的特点，这也使得他们在学习一些比较枯燥的知识时会感到乏味无聊，然而，教师同时也可以利用小学生们活泼这一点，在英语课堂上，多利用信息技术来编排课程内容，以用来吸引学生们的注意力。

例如，在学习“Our animal friends”这一课时，为了增强课堂的趣味性，教师可以利用信息技术从学习平台或其他网站，找一些动物的图片、视频、叫声的音频等，在放音频时，还能让学生根据叫声来推断是哪一种动物，如此一来，提高了课堂教学的趣味性，充分调动学生的兴趣，让学生们快乐学习。

由此可见，利用信息技术可以更好的吸引学生注意力，这对小学生的英语学习是十分有帮助的。同时，它也体现了一种生态课堂的原则，展现出来和谐、活跃的课堂氛围。

3.利用信息技术拓展教学内容

在传统的英语课堂上，教师需要板书所有的教学内容，这也占用了很多时间，无法在课堂上补充一些其他内容，以调动学生学习兴趣。如今，有了信息技术的推动，教师们可以在PPT上展示教学内容，避免了手写，这样一来，就增加了更多的可以拓展、普及其他延伸知识的时间了。

例如，在讲解“Public signs”这一课时，教师除了完成正常的教学内容外，还可以对教学内容进行一个拓展，讲一些外国关于公共标识的趣味故事，或用PPT展示一些常见的公共标识让学生们认，这样一来拓展了教学内容，还能够引起学生的学习英语的兴趣。

由此可见，利用信息技术对教学内容进行一个拓展，能够有效地充实课堂教学内容，使得教学不再乏味，能够引起学生们学习英语的兴趣，构建出一个生态英语课堂。

五、结束语

综上所述，如今的生态课堂教学确实已成为了新时代的教学趋势，针对英语知识枯燥的特点，可以采用新时代的信息技术来辅助小学英语生态课堂的进行。笔者希望，文章中对于信息技术下的小学英语生态课堂研究能够对学校老师有启发作用，更多地将其运用到真正的小学英语课堂中来，以激发学生兴趣，让学生更加热衷于英语的学习。我相信，在不久的将来，我们能够在小学英语课堂上看到更多的这种形式，让英语真正走进孩子们的心里。

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